利用網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)資源 提高英語(yǔ)創(chuàng)新思維能力

摘 要：本文通過(guò)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，從創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)想象、自主學(xué)習(xí)等方面剖析了如何利用網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）34-269-01

在當(dāng)今信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和應(yīng)用對(duì)人們的生活產(chǎn)生了很大的影響。與此同時(shí)網(wǎng)絡(luò)也走進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)的課堂，它激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，能更好的發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)的巨大優(yōu)勢(shì)，能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

一、網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)

1、開(kāi)放性

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大無(wú)比的資源庫(kù)，它具有全方位的開(kāi)放性，首先，它的資料是動(dòng)態(tài)的，處于即時(shí)更新的狀態(tài)，它推出的往往是最前沿最流行的學(xué)習(xí)素材；其次，它的資料豐富多彩，涵蓋了社會(huì)的方方面面，為師生雙方都提供了很大的選擇余地，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；第三，它的資料形象生動(dòng)，圖文聲并茂，很容易吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源將教室擴(kuò)大到有信息海洋之稱(chēng)的因特網(wǎng)上，這是一種真正意義上的開(kāi)放性英語(yǔ)教學(xué)。

2、創(chuàng)造性

網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)選定因特網(wǎng)的某一站點(diǎn)或校園網(wǎng)的某一資源庫(kù)作為學(xué)生取舍的素材來(lái)源，而對(duì)素材的選擇、組拼、融合、消化、轉(zhuǎn)換則是學(xué)生們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力來(lái)完成。學(xué)生們根據(jù)自己的喜好選擇各自鐘愛(ài)的素材，然后用自己語(yǔ)言對(duì)它進(jìn)行描述，查詢(xún)自己感興趣的相應(yīng)素材對(duì)它進(jìn)行匹配、補(bǔ)充、加工，最后沿著自己理解的模型和思路形成各自的“作品”，再用E-mail將自己的“作品”發(fā)送到教師的信箱中；教師則可以立即打開(kāi)學(xué)生的電子郵件當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并讓學(xué)生以朗讀、游戲或表演的方式深化所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，教師一直只擔(dān)任導(dǎo)航員的角色，而學(xué)生則是真正的“船長(zhǎng)”獨(dú)立地在網(wǎng)上“沖浪”，每個(gè)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性都得到了充分的體現(xiàn)。

3、認(rèn)同性

網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)是一種以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)的全員參與的“雙主”模式，事先沒(méi)有固定的教材，在教師的引導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生將老師精心挑選的素材個(gè)性化地加工成了一篇短小的課文，也就是說(shuō)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)自己利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和資源“編制”成的“教材”。毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生對(duì)自己成果的偏愛(ài)和認(rèn)同是任何統(tǒng)編教材都無(wú)法比擬的，因此，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，學(xué)習(xí)積極性空前高漲。

4、形象性

網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)無(wú)需人為地創(chuàng)設(shè)一個(gè)多媒體環(huán)境，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)本身就是一個(gè)真實(shí)的多媒體世界，學(xué)生們進(jìn)入到自然真切的情景中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，可以身臨其境地體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)世界的無(wú)窮魅力，而且現(xiàn)學(xué)即可現(xiàn)用，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，生動(dòng)形象的網(wǎng)絡(luò)空間使置身其中的學(xué)生們興致盎然，學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。因此，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)打破了虛擬視聽(tīng)環(huán)境和真實(shí)多媒體世界之間的壁壘，使學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加輕松愉快。

二、如何利用網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

1、利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

教育心理學(xué)認(rèn)為，人人都有創(chuàng)新的欲望和潛能。但要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，與良好的情境和濃厚的氛圍是分不開(kāi)的。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)或利用不同的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，通過(guò)多媒體的真實(shí)情境引起學(xué)生的觀察興趣，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供的圖象、動(dòng)畫(huà)、活動(dòng)影像等圖文音像并茂比一般課件更生動(dòng)更真實(shí)情境代替課本上的靜止畫(huà)面，讓學(xué)生“看情境講述”或“看情境編故事”，充分拓展學(xué)生的思維空間。培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、推理事物的能力，能激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，使學(xué)生進(jìn)入樂(lè)學(xué)的狀態(tài)，達(dá)到誘發(fā)創(chuàng)新欲望的目的。

2、利用網(wǎng)絡(luò)資源，啟發(fā)想象，增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維

按照思維的指向性和答案的不同，思維分為集中思維和發(fā)散思維。所謂“發(fā)散思維”，它是創(chuàng)造性思維結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組成要素，其作用是為創(chuàng)造性思維活動(dòng)指明方向，從不同的角度與方向去思考，最終獲得多種答案的思維形式。由此定義可以得知，發(fā)散思維的實(shí)質(zhì)是要沖破傳統(tǒng)觀念、思想和理論的束縛。也正是培養(yǎng)創(chuàng)新人才所提倡的思維。在教學(xué)中一般的教學(xué)課件都是按照事先編制的程序以正向思維的方式將學(xué)生有效地引領(lǐng)到正確的答案上來(lái)，這種過(guò)早進(jìn)行思維聚合的思考模式大大扼殺了學(xué)生們多途徑多渠道尋找答案的能力，抑制了創(chuàng)造力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)資源圖文并茂、聲像俱備，比一般課件所提供的多媒體環(huán)境更具直觀性，教師可以輕而易舉地調(diào)動(dòng)網(wǎng)上的圖片、視像、聲音等表象材料激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察和累積表象，并啟發(fā)學(xué)生用相似或相反的方式對(duì)表象進(jìn)行聯(lián)想，用各種感官去認(rèn)知和辨識(shí)事物的特征，發(fā)展想象力，培養(yǎng)形象思維和直覺(jué)思維能力。以網(wǎng)絡(luò)為背景的教學(xué)為學(xué)生預(yù)留了更多的思考和選擇空間，網(wǎng)絡(luò)上百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，各種觀點(diǎn)和答案層出不窮，學(xué)生能夠從不同思維方向殊途同歸，經(jīng)過(guò)自己的思考、比較來(lái)獲得自己認(rèn)同的結(jié)果。教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表異議，各抒己見(jiàn)，從不同角度去思考，并且發(fā)表與別人不同的見(jiàn)解，從而培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力。

3、利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生提供了豐富的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)，而且這些知識(shí)庫(kù)和資源庫(kù)都是按照符合人類(lèi)聯(lián)想思維特點(diǎn)的超文本結(jié)構(gòu)組織起來(lái)的，因而特別適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、協(xié)作學(xué)習(xí)”。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生通過(guò)交互活動(dòng)，圍繞某一主題或問(wèn)題進(jìn)行討論。以獲取解決問(wèn)題的圓滿方案。

通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，變學(xué)生“學(xué)會(huì)知識(shí)”為“會(huì)學(xué)知識(shí)”，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)給了學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性的空間；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種適合于思維發(fā)展的理想環(huán)境，使學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源所營(yíng)造的氛圍進(jìn)行創(chuàng)新思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新的精神。

總之，恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，陶冶學(xué)生的情感，能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，為學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了更廣闊的前景，是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的未來(lái)發(fā)展方向。