高中課程標準語文教學快速化初探

摘 要：新的高中語文課程標準教材的內容教原來有所增加，而教學課時相對又有所減少，為完成課程標準提出的要求，唯一的辦法是實施快速化教學。高中語文快速化教學，就是優化語文教學方法，提高語文教學速度，針對語文進行有效教學。

關鍵詞：課程標準；教學快速化；基本途徑；一般方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）34-222-01

在新一輪的基礎教育改革中，沿用了多年的高中語文教學大綱悄然隱退，取而代之的是高中語文課程標準。新的課程標準對高中語文教學有了新的要求，就是要求我們進行適當的快速化教學。

一、實行高中課程標準語文教學快速化的前提

在當今高中語文教材改革中，無論是課程的設置結構，還是課程內容都作了調整。現就高一新舊兩種語文教材作適當的比較：首先在內容上，舊教材必修教科書的每一冊在內容上分別設置了“閱讀”“寫作、口語交際”“綜合性學習”三個部分。“閱讀”六個單元共24篇課文。“寫作、口語交際”共五個單元的內容。“綜合性學習”六個專題，圍繞著語言、文學、文化三個方面設計，是課內學習的延伸與拓展，附于每一個單元后。除綜合性學習專題可在課外自主安排外，其余的部分在課內完成。每一冊內容要求在一學期內完成。新教材必修教科書（1、2）的內容分別分為“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四個部分。“閱讀鑒賞”每冊由四個單元組成，共八個單元25篇課文。“表達交流”包括“寫作”與“口語交際”兩個部分。“寫作”每冊四個專題共八個專題。“梳理探究”每冊安排三個專題共六個專題。“名著導讀”每冊安排兩部共四部。除“名著導讀”可在課外安排外，其余的三個部分納入課內學習計劃。必修教科書（1、2）的內容要求在一個學期內完成。其次在課程的設置結構上，舊教材必修教科書內容每學期90個課時完成。而新教材必修教科書（1、2）課程包括必修課程和選修課程兩部分。必修課程和選修課程均按模塊組織學習內容，每學期分兩個學段，每一學段（約36課時）完成一個模塊學習。所以，高一新教材必修教科書比舊教科書“閱讀”方面多一篇課文，“寫作”方面多兩個專題，還多一個“名著導讀”部分，而課時設置又比舊教科書少了18個學時。

顯然高中語文課程標準教科書（必修）的內容較舊教科書（必修）有所增加，而課時設置又少了學時。在這樣的情況下，還按照老的一套教學方法來教學，勢必不能如期完成教學任務，而在實際教學工作中又不允許多加課時。要解決這個矛盾，唯一的辦法就是實施快速化教學，優化教學方法，提高教學速度和工作效率。

二、高中課程標準語文教學快速化的基本途徑和一般方法

1、充分發揮和利用現代教育技術的作用輔助語文教學，優化高中語文教學方法，提高語文課堂教學效率。現代教育技術的主要功能在于幫助教師直接提高課堂教學效率。這種作用具體表現為：（1）它功能強大而眾多，能夠實現許多人工無法實現的好的教學方式，為直觀形象化的教學拓展提供了無限廣闊的空間，從而促使課堂教學效率得到大幅度的提高。（2）機械運作代替老師的部分手腦操作，使課堂教學的速度大大加快了。（3）它容納的知識內容多，能很好地幫助教師提供各方面的知識參考。

2、充分調動學生學習的積極性、主動性、能動性和創造性，提高高中語文教學的工作效率。（1）讓學生明確教學目標及其知識系統，促使他們主動地獲取知識、技能，發展能力。（2）激發學生的學習興趣，變苦學為樂學，寓教于樂，這樣他們就容易接受、消化、吸收和掌握所傳授的知識和技能。（3）培養學生的自學能力，增大學生的課外閱讀量，教給他們高效率的學習方法，使他們學會學習，善于學習，從而促使他們自發提高學習效率。（4）開放式教學，激發學生質疑問難的思想意識和培養他們實事求是的科學精神，讓他們對所學知識有所發展和創新，從而促使和加深他們對相應知識的學習。（5）利用學習的遷移心理提高學生學習新知識、復習和鞏固舊知識的效率。

3、優化高中語文課堂教學為中心的一切教學程序及活動。（1）利用統籌學原理優化以高中語文課堂教學為中心的一系列教學活動，如備課、批改作業、個別輔導等的組合與銜接，盡可能減少課堂教學各個環節在精力和時間上的耗費。（2）把高中語文課堂教學與作業練習融為一體，調動學生的多種感官發揮作用，多管齊下，在教中練，在練中教，邊教邊練，力求使學生在課堂之內就學懂、學會和熟練掌握。（3）調動以高中語文教學活動為中心的各方面因素的兩兩互補功能促進教學效率的提高。如師生之間、學生之間、學科之間、相關知識間、課內外之間等等。（4）教案綱要化。高中語文教學最主要的一條就是要見實效，這就要求堅持把功夫主要用在課堂教學上。備課時鉆研教材和設計教法要周密細致、深入淺出，而書寫教案則大可不必仔細入微、面面俱到，力求簡明扼要。因為教學效果的好壞與教案的詳略并不成正比關系。

4、高中語文教法的創設應力求弱化教材中知識內容的難度，強化實用性、技能性，做到深入淺出，使之易于學生學習，充分保證學生學會和掌握，對他們有用。

總之，新課程標準高中語文教學快速化是當今教育改革發展的需要。它不是片面追求語文教學進程的快節奏，實質上是充分遵循和利用教學規律，優化教學方法，切實有效地提高教學工作效率，從根本上減輕高中語文教學中過重課業負擔，從而促使高中語文教學質量得到有效的提高，把高中語文教材改革的實施落實到實處的一種好教法。因此，高中課程標準語文教學可向快速化方向努力。