培養學生自學能力的嘗試

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）34-191-01

一、起因

走上工作崗位，在沭陽縣華沖中學擔任初中數學教學，實踐中我深深體會到：教學中老師付出了艱苦的勞動。大多數學生辛辛苦苦地在學習，但是效果不好，質量不高，能力也較差，原因何在？出路在哪里呢？在這種情況下，我在學校領導和同志們的支持下，在我所任中學初八五級三班，從一九八二年秋季開始，進行數學自學輔導教學實驗，到現在為止，為期三年的第一輪實驗已經結束，三年來實驗一直受到州、縣、校各級領導的重視和支持，學校專門成立了實驗領導小組、具體指導這項實驗，并將實驗列入每期學校重點工作之一，領導、老師還經常深入課堂聽課，給予具體指導。

三年的實踐經驗證明，數學自學輔導實驗，符合教育學、心理學原則，在各級各類學校都有強大的生命力，不僅在全國各大城市的重點中實驗中取得了成效，對于我們這樣地處邊遠山區的學校中的普通班同樣也適用，現將三年的情況作一個總結匯報。

二、做法

1、認真解決好三個過渡

（1）從小學到初中的過渡

（2）由算術到代數的過渡

（3）由教師講為主，到以學生自學為主的過渡

2、課堂教學的基本環節

組織教學→啟發講解，布置學生內容→指導學生閱讀、練習，著重輔導差生→觀察檢查學習效果→及時強化認識→布置課后學習任務。

3、實驗的開始階段狠抓了以下工作

（1）逐步教會學生使用實驗課本，適應自學實驗課本的學習。

①首先明確要求，了解實驗教材編排體系及使用方法，對比統編課本，介紹實驗教材的特色。

②然后，迸一步使學生明確什么叫粗、細、精讀教材，逐步養成三讀教材的良好習慣。通過具體例子教會學生怎樣閱讀、理解、掌握教材。

③接著，讓學生掌握做題和核對答案的工作指出做習題時應注意的事項及核對答案應做到的幾點。

（2）擬好讀書提綱，指導好學生自學

（3）狠抓學生讀書筆記的訓練

開始階段嚴格要求學生寫好讀書筆記，最初要求學生簡要地把所學內容概括起來，寫出要點，能抓住教材的要點和中心。逐漸對閱讀教材中自己容易出錯的地方，應注意的問題，自己的新發現、新想法、收獲、體會練習情況和學習態度等都要有所反映。

隨著學生自己能力的提高，良好學習習慣的形成，只要求作提要式筆記，記上自己的新想法，培養概括能力和創造性思維能力。

（4）認真做好課堂小結在下課前十分鐘左右，要求教師進行簡短的總結，畫龍點睛地進行講解。

5、自學方法的進一步完善、形成在實驗后期，學生已初步掌握一些自學方法，形成了一定的自學習慣后，有必要作一次系統的概括、歸納、小結。結合課本，首先指出：自學的效果不僅取決于遠大的學習目標，強烈的求知欲，勤奮、踏實的學習態度，頑強的自學毅力，堅定的自學信念，還決定于科學的學習方法，只有良好的學習方法，才能達到事半功倍的效果，學會怎樣自學，比什么都重要。

然后，怎樣讀書？怎樣做讀書筆記？怎樣做練習？怎樣進行獨立思考？怎樣進行自我檢查？善于求師等問題分別地進行介紹，以便完善自學方法，進一步形成自學習慣。

三、效果分析

l、學習成績提高

2、傳統教學與自學輔導實驗教學的關系

任何創新都要有合理的繼承，不能一概否定，數學自學輔導教學實驗就是在總結繼承傳統教學中許多合理的因素的基礎上進行創新的一項教學實驗，實踐證明如果能巧妙地動用傳統教學中的合理成分實驗是會取得成效的，數學自學輔導教學實驗也還在進一步改進和完善。

3、關于自學輔導實驗教學中教師的講

有人認為自學就是自己學，排斥了老師的作用，這是片面的。自學不等于無師自通，自學輔導實驗不是不要老師講，而是要老師把功夫花在怎樣講，講什么上？我認為，教師應講其精華，講其所需，不是羅列、復述知識的照本宣科，而是應通過講，教會學生思考問題的方法，培養學生分析問題的能力。

4、實驗取得成效的原因初探

數學自學輔導教學實驗之所以能夠取得一定成效，就在于它能夠更好地調動學生學習的主動性和積極性，并且能恰到好處發揮教師的主導作用，自學形式之所以行之有效，是因為它符合人類認識事物過程的心理原則。

五、進一步研究的課題

這輪實驗結束了，將重新開始進行第二輪實驗，下一輪實驗中應著重抓：

1、實驗取得成效的原因的進-步探索，教學中對教師和學生兩個方面的積極性充分調動的分析探索，使教學過程最優化。

2、結合實驗在教學中，特別在平面幾何的教學中對學生邏輯思維的訓練的研究和進行創造教育的研究，培養學生的創造思維能力。

3、對男、女生性別差異在自學輔導實驗中的規律進一步探索，我班的實驗表明，女生始終占優勢，這可能與女生踏實的思維品質有關。

4、對學生的個案分析和進一步對學生進行追蹤研究。

數學自學輔導實驗從初中階段的情況來看，實驗是有成效的，然而，許多遠期效應，特別是學生學習習慣的形成，自學方法的掌握，自學能力的成長以及對今后學生進一步影響，這些，我們都將通過學生的進一步追蹤研究來探討。另外，在下一輪實驗中，我們還將根據學生思維類型對學生進行系統的個案分析。

5、通過對學生在自學輔導教學中記憶、注意等方面的研究進一步動用學習心理學原理，考察學生的學習過程，探討教與學的規律，提高教學水平。