淺析小學(xué)英語教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

摘 要：英語教學(xué)必須從交際的情境出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生受到情境的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；情境；求知欲

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）34-184-01

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要?jiǎng)?chuàng)建一種開放的、和諧的、積極互動(dòng)的語言活動(dòng)氛圍，讓學(xué)生愉快地融合在英語環(huán)境中。自覺地、不知不覺得進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。。那么什么是情境呢？情景是指在外語教學(xué)中運(yùn)用于交際的社會(huì)情景。脫離了社會(huì)情景，語言就難以恰當(dāng)?shù)乇硎觯y以發(fā)揮其表達(dá)進(jìn)行交際活動(dòng)的本質(zhì)作用。因此，課堂上絕大部分教學(xué)活動(dòng)要以語言實(shí)踐為基礎(chǔ)，要杜絕單純傳授，講解語言知識(shí)的做法，要求教師科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，努力刨設(shè)豐富的情境，以營(yíng)造啟動(dòng)學(xué)生思維的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生通過各種渠道獲取知識(shí)，加速知識(shí)的內(nèi)化過程，使他們能夠在語言交際實(shí)踐中靈活運(yùn)用知識(shí)?？梢?，在教學(xué)過程中情景的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，下面，筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勅绾卧谛W(xué)英語課堂中創(chuàng)設(shè)情景，使之有效地為教師和學(xué)生的教學(xué)服務(wù)。

一、如何進(jìn)行情境設(shè)計(jì)

1、情境設(shè)計(jì)要有真實(shí)性

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)”，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情境，使學(xué)生宛如置于某一種真實(shí)的語言情境中，能使學(xué)生自然產(chǎn)生一種用英語表達(dá)感情的欲望，同時(shí)感覺到所學(xué)英語的真實(shí)性。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，要求所有的情景都是學(xué)生親身經(jīng)歷是不可能的。通過教師運(yùn)用集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫于一體的多媒體教學(xué)，同樣能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，模擬生活中的場(chǎng)景，誘發(fā)學(xué)生大膽開口，使學(xué)生的口語能力得到優(yōu)化，語言組織能力得到提高。

2、情境設(shè)計(jì)要有趣味性

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)小學(xué)英語（二級(jí)）教學(xué)的耍求是以培養(yǎng)學(xué)生的必趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主。.現(xiàn)代心理學(xué)之父皮噩杰說：“所有智為方麗的工作都要依賴手興趣”。根據(jù)小學(xué)生的性格發(fā)展特點(diǎn)，教師應(yīng)將教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)富有童趣，通過歌曲，游戲，表演等形式寓教于樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)也一樣，需要趣味性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

二、情境設(shè)計(jì)的作用

1、通過情景的創(chuàng)設(shè)能培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力

腦科學(xué)研究表明：人的大腦功能，左右兩半球既有分工又有合作，大腦左半球是掌管邏輯、理性和分析的思維，包括言語的活動(dòng)；大腦右半壤負(fù)責(zé)直覺、創(chuàng)造力和想象力，包括情感的活動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)中，大部分都是大腦左半球的活動(dòng)?！昵榫辰虒W(xué)，往往是讓學(xué)生先感受而后用語言表達(dá)，或邊感受邊促使內(nèi)部語言的積極活動(dòng)。感受時(shí)，掌管形象思維的大腦右半球興奮；表達(dá)時(shí)，掌管抽象思維的大腦左半球興奮。這樣，大腦兩半球交替興奮、抑制或同時(shí)興奮，協(xié)同工作，大大挖掘了大腦的潛在能量，學(xué)生可以在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式在不知不覺中提高了學(xué)生的聽力，激發(fā)了他們的表達(dá)欲望，能增強(qiáng)學(xué)生的語感，最后提高了寫作能力。

2、通過情境的劍設(shè)能有助于學(xué)生記憶力的培養(yǎng)

PEP教材中從第三冊(cè)開始出現(xiàn)了四會(huì)單訶，即要求學(xué)生能對(duì)該單詞進(jìn)行聽、說、讀、寫。在剛剛經(jīng)歷了三年級(jí)的“玩玩鬧鬧”燕語課堂，產(chǎn)生了一種“惰性”，認(rèn)為英語課就是“游戲課”而當(dāng)要學(xué)生對(duì)單詞就行背誦與書寫，卻不知如何是好，這是很多學(xué)生都面臨的“攔路虎”。當(dāng)我碰到這一類問題時(shí)，用情境來背單詞會(huì)收到很好的效果；如在PEP5U6的復(fù)習(xí)課上，我就將這一單元的所有單詞結(jié)合there be句型都串在同一篇故事里，先讓學(xué)生根據(jù)我的描述，找出認(rèn)識(shí)的單詞。我在P胛上放映出云南森林的圖片，隨之播放的是悠揚(yáng)的音樂，然后聲情并茂地描述：This is a beautiful and quiet for.est。There is a small path to a the big and high mountain.There are some trees on the mountain，The lake is near the！path'There are many animals in the forest，for example，tigers，elephants，rabbits，squirrels and SO on.They always sing and dance，How happy they are！同學(xué)們看著畫面，聽著我的講述，完全陶醉在我所創(chuàng)設(shè)的情境中。老后，我再幻燈片上呈現(xiàn)出剛才描述的故事，出現(xiàn)提示的字母，讓學(xué)生來填單詞，在調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)單詞的理解和記憶能力有所提高，是一個(gè)不錯(cuò)的方法。

3、通過情境的創(chuàng)設(shè)能幫助學(xué)生學(xué)以致用

語言學(xué)習(xí)的最終目的是為了用語言。因此英語教學(xué)必須從課內(nèi)延伸到課外，把學(xué)習(xí)遷移拓展到生活中。教師在課堂上增加學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過模擬生活場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，鼓勵(lì)他們盡量用所學(xué)的常用表達(dá)方式互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。

三、情境創(chuàng)設(shè)的注意點(diǎn)

情境教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中不可或缺的重要教學(xué)方法，然而，面對(duì)具體的課型要求，我們應(yīng)采取不同的教學(xué)方法，或采取多種教學(xué)方法相結(jié)合。同時(shí)，當(dāng)情境的設(shè)置比較牽強(qiáng)時(shí)，不應(yīng)該“硬湊凡這樣整個(gè)情境就會(huì)顯得非?！捌婀帧?。而創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的情境可以從學(xué)生的生活中獲得靈感，多關(guān)注學(xué)生的所感所想、所學(xué)所玩，能找到很多的啟發(fā)。

總而言之，針對(duì)小學(xué)生的心理性格特點(diǎn)，教師應(yīng)通過多種教學(xué)形式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語教學(xué)的效果。“興趣”是學(xué)生最好的導(dǎo)師，有了興趣，學(xué)生才會(huì)去積極認(rèn)知事物和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是積極學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)和最活潑的成分，也是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。有了興趣的激發(fā)下，教師引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)表達(dá)自己身邊的人和事。情境教學(xué)的有效運(yùn)用能促進(jìn)英語和其他學(xué)科的整合，從而使學(xué)生開拓視野，將已學(xué)知識(shí)形戚一個(gè)有系統(tǒng)j有條理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?？傊?，英語教學(xué)必須從交際的情境出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生受到情境的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。