初中英語教學組織形式的創新實踐研究

摘 要：就我國具體情況而言，其教育改革機制逐漸提上日程，英語教學任務不斷在創新中尋求突破，在響應教育部門教育理念的基礎上，依據實際教育考察機制，制定出較為科學的教育模式。本文將就這一問題，展開系統分析討論，從而更好優化我國英語實踐教學環境，幫助初中學生更好地進行英語學習。

關鍵詞：教學組織；初中英語；創新實踐

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）34-170-01

就我國現有在初中英語教學模式中普遍使用的教學形式而言，其傳統、枯燥的教育教學方式還是存在一系列問題的。隨著時代的發展以及教育體制的不斷優化改革，教育人員應緊跟新型教學理念，轉變傳統教育管理方式，響應新課程改革的號召，在具體的實踐教學活動中，不斷尋求突破，尋求發展。

一、初中英語教學基本情況

就我國現存的教學模式而言，由于全國各地區教育資源的分布是不均衡的，使其貧苦地區師資力量出現嚴重不足的情況時有發生，針對這一情況，促進英語教育的高速發展仍然面臨著很大的困難。對于這一系列的教育問題，雖然國家暫時還無法做到立刻均衡我國各地區分布的教學資源，但其可以轉換思維，幫助教育缺乏的地區提高英語教學水平，創新教學理念，改革教育實踐，使其有限英語教育資源發揮最大功能。同時，因為傳統教學模式只是單一運用課堂學習，課后練習的教學方式來完成學生學習的，其對于學生英文的學習是非常不利的。語言的學習是人形象思維的具體體現，通過激發學生學習興趣，轉換課堂教育組織模式，能幫助其更好地開展教學任務。

就初中英語學習而言，它不是單一的理論學習，而是一項非常實用的語言學習，是有效開展對外溝通的實踐學習。但是由于受固有教學模式的制約，其傳統教學方式在一定程度上影響著現代化英語教學進程，大大妨礙了新的教學實踐活動的開展。所以，針對于初中英語教育機制，相關教育人員應打破單一的教學理念，將單面授課的教學機制發展為師生間的互動交流，在實現溝通互信的課堂教學中，幫助學生開拓思維，使其更加積極主動積極地進行英語學習。

二、初中英語教學中的創新實踐

1、因材施教，發掘學生學習潛能

在初中英語教學任務中，不同學生有各自不同的性格特點，老師可以通過對學生情況的詳細分析，因材施教，開發學生自身潛能，從而更好地激發學生學習興趣。具體而言，即針對不同學生的個性特點，在與學生日常交流學習中，不斷加深彼此的了解，構建更為和諧的師生關系，亦或者是友誼關系，讓學生慢慢信任自己，從其內心世界出發，獲析其成長狀況，在日常教學中不斷累積經驗，創建自己特有的個性化教學機制，從而更好地提升學生的學習效率。

2、激發興趣，引導學生自主學習

在初中英語教學實踐中，老師應加強與學生溝通，在有效了解其心理機制的基礎上，促進其與學生間的密切交流，通過學生不同興趣的自主開發，旁敲側擊引導學生學習興趣，從而實現學生自主學習的教學效果。其實質上而言即利用豐富有趣的教學互動，一改傳統古板教學模式，建立融洽的教學氣氛，讓學生不必依靠死記硬背的方式去記憶英語教學內容，而是通過學生所喜愛的互動活動，讓其更好地融入英語課堂中，讓學生在不知不覺中熟識英語學習內容。比如：老師可以在英語課堂中幫學生安排任務，即組織英文表演，學生可以通過自我想象的發揮，表演出最具創意的英文節目，讓其在玩樂中獲取英文知識，使其在一定程度上提高學生英語學習興趣，促進其形象思維的開發，從而讓學生更好的在游戲中收獲知識，在學習中快樂成長。

3、構建英語環境，優化學習氛圍

一個生長在英文環境下的中國小孩，可以在不進行英文教育的前提下，熟悉英語知識并且能說出一口流利的英文，可見英文環境的構建對其英語的學習是具有非常關鍵的作用的。所以，在初中英語學習課堂中，應在日常學習中建立良好的班級環境，使學生更好地融入積極的學習氛圍中，幫助其更好地培養英文學習習慣。具體而言，老師可以依據班級情況，采取一系列個性化英語學習模式。比如，在通常的口語交流中，盡量讓學生進行英語對話，創建較為和諧的英語交流環境，運用學生平常所能接觸到的英文歌曲、英文電影，鼓勵學生進行模仿，提高學生英語學習信心，在和諧的英語學習大環境中，培養學生英語學習興趣，激發其內在學習潛能，在逐漸減小學生學習壓力的基礎上，為學生創建輕松的教學氛圍，使其更好地感受英語學習的美妙之處。

伴隨著新型教育體制的改革化發展，使得廣大教育工作者日漸擺脫其傳統教學機制，跟隨時代的發展，運用現代化教學理念，實現其英語教學模式的不斷創新發展。就我國現有英語教學情況來看，其正處于不斷探索的發展歷程中，為了實現更好的英語課堂教學，應確實依據實際教學情況，采取更符合自我特色的教學措施，運用一體化教學實踐，更好地構建新時代學生的自主學習模式。

參考文獻：

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