影視資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的合理運(yùn)用

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，影視資源的運(yùn)用占有重要地位，并且得到了教育科研工作者的廣泛認(rèn)可。合理的運(yùn)用影視資源能提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)語(yǔ)文水平的全面提高。

關(guān)鍵詞：影視資源；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；合理運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）34-169-01

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種類型的影視資源在人們生活中扮演的角色越來(lái)越重要。而且對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有圖畫有聲音的內(nèi)容更加容易理解，也更有學(xué)習(xí)的興趣。因此，影視資源在課堂中被應(yīng)用已成為必然趨勢(shì)。影視資源是教學(xué)資源中非常重要的一部分，如果我們語(yǔ)文教師能在課堂中，合理運(yùn)用影視資源，就能豐富課堂教學(xué)，并讓小學(xué)生更容易理解接受所學(xué)知識(shí)，完成教學(xué)目標(biāo)，讓小學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

一、影視資源的教育功能

影視資源是電影資源和電視資源的總稱。教學(xué)中所用的影視資源要求和教學(xué)目標(biāo)一致，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極作用的教學(xué)視頻和影視作品。

1、身心教育功能

隨著現(xiàn)在生活水平的提高，基本上家里都有電腦，可以從互聯(lián)網(wǎng)上汲取各種資源，滿足學(xué)生的好奇心。現(xiàn)在的小學(xué)生大都是獨(dú)生子女，在家里被父母寵愛(ài)著，是眾星拱月般的角色，可是現(xiàn)在網(wǎng)上信息稂莠不齊，而小學(xué)生心智還沒(méi)發(fā)展成熟，缺乏基本的判別能力，很容易產(chǎn)生負(fù)面影響。教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用影視資源能給學(xué)生起到一個(gè)良好的榜樣，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)對(duì)自身發(fā)展有積極影響的資源，例如《建國(guó)大業(yè)》、《小兵張嘎》等愛(ài)國(guó)教育影片能讓培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，明白現(xiàn)在的美好生活來(lái)之不易，學(xué)會(huì)珍惜。《媽媽再愛(ài)我一次》、《母女情深》等體現(xiàn)母愛(ài)的電影，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)想到自己的父母，感受到父母的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。《阿甘正傳》、《風(fēng)雨哈佛路》等勵(lì)志電影讓學(xué)生被主人公永不放棄的精神感動(dòng)，感受到堅(jiān)持的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、審美教育功能

經(jīng)典的藝術(shù)作品不僅能讓學(xué)生感受到內(nèi)容的充實(shí)，也會(huì)感受到畫面和題材的美。大多數(shù)影片都集舞蹈、繪畫、音樂(lè)等藝術(shù)于一體，《跳出我天地》就是講述一個(gè)11歲的男孩沖破困難，追求夢(mèng)想的跳芭蕾之路。在感受到主人公堅(jiān)持不放棄精神的同時(shí)也能感受到芭蕾的藝術(shù)美。《三國(guó)演義》、《西游記》等名著所改編的影視劇能讓學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)古代的文化知識(shí)，從恢宏的背景、富有深意的語(yǔ)言和打動(dòng)人心的情節(jié)中感受到古典文學(xué)的美。通過(guò)耳濡目染的教育，讓學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和審美能力有所提高，培養(yǎng)正確的審美觀。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中影視資源的運(yùn)用

1、聽(tīng)說(shuō)能力

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)讀寫是學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基本方式，聽(tīng)說(shuō)就是能把自己看到的聽(tīng)到的知識(shí)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。教師可利用影視資源對(duì)小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，例如根據(jù)播放《家里來(lái)客人》的相關(guān)視頻片段，讓學(xué)生知道如果你家里來(lái)了客人該怎么辦，然后讓學(xué)生角色扮演模仿相關(guān)場(chǎng)景，實(shí)際表演，能加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力、禮儀知識(shí)和安全意識(shí)。也通過(guò)師生互動(dòng)讓學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)表演，愛(ài)說(shuō)話。

2、閱讀能力

利用影視資源激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，多閱讀可課外讀物能豐富學(xué)生的眼界，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀，在書中找到共鳴點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)《草船借箭》時(shí)，通過(guò)播放影視片段，增加學(xué)習(xí)的立體感和形象感，讓學(xué)生對(duì)諸葛亮產(chǎn)生興趣，想要走進(jìn)了解這位智者，大部分學(xué)生就會(huì)在課后閱讀《三國(guó)演義》，明白當(dāng)時(shí)的赤壁之戰(zhàn)背景，“周瑜打黃蓋”、“火燒連營(yíng)”等。在下個(gè)課節(jié)，讓學(xué)生展示自己的閱讀成果，在了解背景的情況下加深對(duì)課文的理解。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)不只是在課堂上的事情，更是在課后的知識(shí)積累，培養(yǎng)閱讀興趣，增加知識(shí)含量。

3、寫作能力

寫作是用形象的語(yǔ)言來(lái)反映事物客觀規(guī)律和自己內(nèi)心情感，也是語(yǔ)文綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)。在教學(xué)中運(yùn)用影視資源，學(xué)生在認(rèn)真細(xì)致的觀看時(shí)，也同樣在積累素材，而且課后也會(huì)閱讀相關(guān)資料，不會(huì)在寫作文時(shí)“無(wú)話可說(shuō)”。例如在描寫人物時(shí)，《背影》就是很好的素材，朱自清對(duì)于父親買橘子時(shí)的衣著、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，《少年閏土》中魯迅對(duì)閏土在瓜地中刺猹的情景，對(duì)圓月、沙地、西瓜等環(huán)境的描寫，順序由近到遠(yuǎn)，天空中的圓月，西瓜地的西瓜，閏土的刺猹。這些在講課時(shí)觀看過(guò)的場(chǎng)景都會(huì)讓學(xué)生記憶猶新，描寫人物時(shí)也會(huì)著重細(xì)節(jié)描寫，提高寫作能力。

在影視資源的運(yùn)用中，教師要加以引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)影視資料學(xué)到真正有用的知識(shí)，而不是“看熱鬧”，而且在觀看過(guò)后讓學(xué)生明白為什么要觀看，從中學(xué)習(xí)到了什么，和本節(jié)課知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)在哪里。運(yùn)用影視資源教學(xué)的目的是提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)，影視資源是為了教育而服務(wù)的，不能本末倒置。

影視資源的運(yùn)用對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著重要的意義，有利于小學(xué)生的綜合能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。身為小學(xué)語(yǔ)文教師，要合理運(yùn)用影視資源，巧妙融入教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量。

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