游戲化教學在小學英語課堂中的運用

摘 要：愛玩游戲是小學生的天性，我們要善于抓住學生的特點在教學中將游戲融入課堂，根據(jù)學生實際，遵循一定的原則，采取有效的方法將英語教學游戲化，把學習語言活動組織成為一種游戲活動，讓學生在游戲化的課堂氛圍中輕松、愉快的學習。

關鍵詞：游戲化；小學英語；課堂教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）34-167-01

英語作為一門語言，越來越受到人們的重視。對于接受基礎教育的小學生來說，英語教育成為關注的“熱點”。愛玩游戲是小學生的天性，我們要善于抓住學生的特點在教學中將游戲融入課堂。但是在小學英語教育教學過程中怎樣才能使學生在輕松、愉快的課堂氛圍中學習知識呢？游戲是孩子的天性，小學英語教學中游戲成為英語教育的手段也是一種必然。作為有多年教學經(jīng)驗的英語教師，我把學習語言活動作為一種游戲，通過組織各種游戲活動，讓學生以動作、表情、語言等形式參與活動，使他們在動身體、動手、動口的活動中感受英語，應用英語。我們要根據(jù)學生實際，遵循一定的原則，采取有效的方法將英語教學游戲化，下面，我從教學經(jīng)驗出發(fā)，談談小學英語教學游戲化設計原則和方法。

一、教學游戲的原則

愛玩游戲是小學生的天性，我們要善于抓住學生的特點在教學中將游戲融入課堂，以激發(fā)學生的學習興趣。游戲的種類多種多樣，在小學英語教學中常用的有益智游戲、表演游戲、體育游戲、音樂游戲、情景游戲等幾種形式。這些游戲既可單獨運用于教學中，也可相互包容。但不論以何種形式進行教學，都需遵循以下原則：

1、英語性

現(xiàn)在的小學英語教學普遍存在一種現(xiàn)象，那就是一些教師在組織游戲時，往往由于自身英語掌握不足或擔心學生無法理解而采用漢語組織活動，種種做法非常不利于學生學習英語。研究表明：小學生學習語言遵循“聽-說-讀”的順序。他們語言發(fā)展是從學習聽話和說話，特別是從聽話開始的。因此教師在游戲中應盡可能使用英語（必要時可配以示范動作），讓學生在其中獲得充分的練習聽英語的機會，然后再鼓勵學生大膽的用英語配以動作，表情等體態(tài)語言表達自己的感受。但對于英語基礎不好的的小學低年級，教師可適當配以中文說明，便于學生理解和掌握游戲。待逐漸熟悉游戲時，再以純英語組織游戲活動。

2、簡明性

由于小學生理解水平較低，加之對英語的掌握較少，所以當游戲規(guī)則過于復雜時，導致不能理解游戲規(guī)則，進而不能正確掌握游戲，無法進行游戲。所以教師在解說游戲規(guī)則時，要盡量使用簡單明了的英語，或者也可以邊說邊用動作示范，是學生通過教師的肢體語言明白教師所表達的內(nèi)容。比如，講 turn around的時，教師可以邊說邊轉(zhuǎn)，相信學生很快能理解turn around意思。

3、適宜性

所謂適宜性，包含兩方面的內(nèi)容：一是要根據(jù)教學內(nèi)容選取適宜的游戲。二是游戲的難易程度要符合小學生的能力水平。游戲有多種類型，但不是每一種都能用于教學內(nèi)容。如“拼圖游戲就只適用于認識物體的名稱，而不適合兒歌、歌曲、動詞的學習。若游戲選取不恰當，則可能事倍功半，雖然游戲過程表面上熱熱鬧鬧，實際上并未達到教學目標。

4、公平性

在游戲過程中，教師往往注意那些對英語掌握較好，學習水平較高的學生，他們參加游戲受表揚的機會可能比其他學生多幾倍。而那些性格內(nèi)向，語言能力較差的學生則往往被教師所忽視。長此以往，將加劇兩極分化，使被冷落的學生習慣于當觀眾，失去學習英語的熱情與信心。因此，教師在組織游戲的過程中，要多關注那些性格內(nèi)向，語言能力較差的學生，多給他們參與的機會，及時鼓勵，表揚他們，使全體幼兒共同進步。

二、教學游戲的方法

1、利用實物，引發(fā)興趣

在小學生的學習和生活中直覺行動思維占主導地位，無論做什么是都想親自看一看、聽一聽、摸一摸、試一試。在初級階段的學習中要充分利用日常生活中常見的實物，因為這些實物貼近學生的生活，學生會特別感興趣。如在教各動物名稱時，我拿了一個小箱子，里面裝滿了各種動物模型。教師先拿出一個玩具熊，用英語說“bear”，再拿出一個玩具娃娃說“doll”，反復說幾遍，然后讓每個孩子到箱子里去摸，抓住學生的好奇心、好勝心，他們都想摸一摸里面藏了些什么。當他們摸到什么就用英語說出來，讓其他的小朋友判斷他說的對不對。這樣很容易就把bear和doll這兩個單詞記住了。

2、利用圖畫，誘導興趣

如果遇到教學不易帶進課堂的物體，便可以采用圖畫、多媒體課件、教學掛圖、光盤等進行教學。如在小學低年級英語課上，我?guī)硪粡堔r(nóng)場的圖片，上面有牛、養(yǎng)、小山、青草、小樹、小鳥等，然后向?qū)W生們描述藍藍的天空下，在小山上，有一群Cattle和raising正悠閑地吃著green grass歡快的birds在trees 上唱著歌。邊說邊指著圖片里的畫面，連續(xù)描述幾次，這樣學生會聚精會神盯著圖片，聽得入神，并且可以直接描述，還可以認識里面的動植物英語名稱。

總之，游戲是小學生學習英語的基本方式和獲得發(fā)展的最佳途徑。游戲給予快樂，由內(nèi)在動機引發(fā)，是相對自由的，只有巧妙地運用游戲才能更好的吸引學生，從而更有效地達到教學目的。因此，在學習生英語教學實踐活動中，教師應以游戲為主線，盡所能的創(chuàng)設豐富的語言環(huán)境和游戲活動，激發(fā)先生學習的興趣，培養(yǎng)先生英語學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。為他們今后不僅是學習英語，還包括其他方面的學習都產(chǎn)生美好的憧憬。