《牛津小學英語》4上 Unit7 It's late （第一課時）

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）34-148-01

【教學目標】： 1.能聽懂、會讀、會說、會拼寫單詞： seven、 four能聽懂、會讀、會說單詞和詞組： have breakfast 、fifteen、thirty-five、 forty2. 能聽懂、會說、會讀、會拼寫句型： What’s the time？ It’s…能聽懂、會說、會讀句型：What time do you…？ I…at… See you. 3.培養學生合理利用時間的良好習慣。

【教學重點】： 1.能聽懂、會說、會讀句型：What’s the time？ It’s…What time do you…？ I…at…See you. 2.能用英語表達非整點的時間。

【教學難點】： 1.能正確掌握時間的說法。2.能用所學句型進行簡單的對話。3. breakfast的讀音與拼寫。

【教具準備】：CAI，鐘，錄音機

【教學過程】：

Step one：Warm Up

1. Greetings： T： What day is it today？ Ss： It is…T： let us sing a song： 《Ten little Indians》Ss sing a song. 邊唱邊演，復習一到十。

（設計意圖：興趣是小學英語教學的關鍵，小學生活潑好動、好奇、好問，活潑的、輕快的英語歌曲能培養學生學習英語的興趣，增強他們的記憶力。）2.Blackboard writing： one， two， three， four， five， six， seven， eight， nine，ten

Step two：Revision

1.T： There’re many numbers. Can you read？（ppt出示數字11-19） Ss count the numbers （a. count by themselves b. count together） T： Look， it is twenty，right？ （PPT出現20） Ss： Yes. It’s twenty. T： What about this one？（ PPT出現30，40，50） learn thirty ，forty and fifty. T： It’s…（PPT出現35，46，52） Learn thirty-five， forty-six and fifty-two.

（設計意圖：變換復習方式，為后續學習打基礎。）2.Practice： a.Ss read the numbers by themselves. b.Read together.

Step three：Presentation.

1.Show a clock and ask a question. T：What’s this in English？ Ss：It’s a clock. T：Good. We all know the clock can tell us the time，right？ Ss：Yes. 2.T：Now please look at the clock. （T撥鐘，如：11：00） What’s the time？ Can you tell me？ Ss： It is eleven o’clock. T： Good. You are clever. （T再次撥鐘，如：ten forty-five， twelve thirty-five） T：What is the time？ Ss： It is ten forty-five. T： Great. T：What is the time？ Ss： It is twelve thirty-five.（設計意圖：利用直觀實物調動學生的學習興趣，增強學生的求知欲，提高課堂效率。在教學過程中，由簡到繁，由淺到深，符合學生的認知規律，使學生在不知不覺中掌握了時間的表達法。）3.Act out. Work in pairs.One asks，the other answers. eg：What’s the time，please？ It’s… （ 設計意圖：設置表演情境，活躍課堂氛圍，讓學生在實踐中加強記憶，達成高效目的。）

4.Work together in groups. Now please open your books at p55 and do the execises. Group1-3 do Picture1，2. Group4-6 do Picture3，4. Let’s see which group does it the most quickly. Check the answers.（設計意圖：分組學習，培養學生的合作精神，發展合作解決問題的能力以及與他人建立良好人際關系的能力。）

Step four：Play a guessing game

What do I do at 6：30？ Get up？ Have breakfast？ Go to work？...... （You have three choices to guess.）

（設計意圖：采用了“游戲”教學，讓學生在蹦蹦跳跳中學英語，記得快，記得牢。）

Step five：Practise the following sentences. What time do you…？ I…at…

Step six：Practice

1.Now I want to know what you do atdifferent time every day. eg： What time do you get up？ What time do you have breakfast？ What time do you go to school？…….

Please complete the following timetable.Let me know sth.about your activities every day. Activities：（）Time：（）Let some students to show their answers. 2.Now here’s a timetable too.It’s Lily’s.Please look at your timetable and Lily’s.Let’s compare which is reasonable.Please discuss with your parter.

[設計意圖：“討論式”課堂教學形式，改變了傳統的灌輸型教學模式，體現了學生的主體性和新課改的教學理理念，從而有效地培養了學生自主解決問題的能力。]

Step seven： New lesson

T： Today we will learn Unit7. First，listen to the tape and answer my questions. Q1： What is the time now？ Q2： What time does Mike go to school？ Q3： What time does Mike come home？ Ss listen and answer. A1： At 7：35. A2： At 7：40. A3： At 4：15 .2.T： what is the meaning of “late”？ A 早的（地）；B 時間正好；C 遲的（地）；晚的（地）（PPT出示） Ss choose and learn “late” 3.T： listen to the tape and read after it.①read it after the tape.② read it by themselves③ read it in groups④read it together

[設計意圖：讓學生以不同形式去讀課文，既可以避免枯燥無味性，又可以激發學生的閱讀興趣，從而使學生在輕松愉快的氣氛中牢牢地掌握課文內容。]

Step eight： Consolidation

Make a dialog like the text（課件出示）周末，莉莉和她的好朋友要一起去電影院看電影。她們約好8：00在人民公園門口見面，但是早上莉莉起床晚了，想象一下在這種情況下，莉莉和媽媽之間會有一段怎樣的對話呢？你可以選用下面的句子哦！Mum： Get up，×× .×× ： Oh， no， what’s the time？Mum： It’s...××： It’s late.Mum： What time do you go to…？××： I go to … at... Mum： What time do you come home？××： At ...Mum ：See you in the afternoon/evening！××： Bye ，Mum…

Step nine：Homework1.Copy the new words three times. 2.Recite the text. [設計意圖：讓學生能及時復習所學內容，并且牢牢地掌握它們，以達到知識的鞏固和利用。]