小學語文教師怎樣將生活點滴融入到教學中

摘 要：語文來源于生活，語文教育是一門藝術，也是一門科學，小學語文教學中，教師要給自己以正確的定位，將生活的點滴融入到實際的教育教學中，促進語文教學的課堂優化，提高課堂效率。

關鍵詞：小學語文；生活；融入；教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）34-133-01

語文教育是一門藝術，也是一門科學，一門研究教育現象及其規律的學問。科學是來不得半點虛假的。在教育過程中，沒有半點小事，哪怕是一點，也會對整個教育界造成及其惡劣的影響。在語文教育過程中教育無小事，語文來源于生活，教師要給自己以正確的定位，將生活的點滴融入到實際的教育教學中，促進語文教學的課堂優化，提高課堂效率。在小學語文教學中又如何將生活點滴融入到教學中呢？下面筆者結合小學語文教學經驗談談幾點看法，以期與同行商榷。

一、明確教師的真正角色

韓愈曾說：“傳道，授疑，解惑也！”這無疑是對教書最好的詮釋。然而對于育人，是否有些勉強？教師并不單單是為了教書而教書，筆者認為《教育——財富蘊含其中》的四個支柱是對育人的最佳解釋，即：學會認知，學會做事，學會共同生活和學會生存。這不僅對于教師有用，對于教學生同樣適用，只有具備了這四種能力的基礎上，人才能不斷地去獲得新的知識，去認知世界，去發展社會。教師，不僅僅是為了教學生學習知識，更重要的還要教學生怎樣學會：“四個學會”—學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。

二、在語文教學中融入德育知識，培養學生道德意識

德育教育必須從娃娃抓起，我們必須將實際的生活引入課堂，將學生熟悉的例子帶進學生的視野。在我的課堂上，我非常重視將德育工作與課文內容緊密相連，而不是選取一堂課大發議論。如上到世界大文豪家列夫·托爾斯泰的《七顆鉆石》時，我給學生講述這是關于愛與被愛的過程中，愛的施舍尤為重要，一個人只有給予他人的愛時自己才能獲得別人的愛，貫穿課文的中心就是愛的施舍。我設置了一些問題給學生思考，學生也在學習中生成自己的問題，讓他們自己在問題中找尋答案，而不是直接將答案告訴他們。

三、不過分強調學生分數

如果分強調學生分數，不利于學生的健康成長，不利于學生的全面發展，在我們的教育現實，我們以學生考高分而驕傲，我們為了使學生能夠考高分，剝奪學生的時間，將學生的學習時間安排的疏而不漏，生怕錯失了一分一秒，化大量精力在學生考試科目上。

我十分推崇松下電器創始人松下幸之助教育孩子的方法，在孩子還讀小學的時候，他就是這樣教育孩子的，他讓孩子只要能夠考上六十分就行了，這樣的壓力對于孩子不成問題。他的孩子問道，那多余的時間用來干嘛？他告訴孩子，多余的時間就用來大量閱讀課外書籍。他的孩子正是按照他的方法，一直成績只是在六七十分之間，可他其余的時間就是讀書，他沒有必要擔心自己的學習，等到小學畢業時，松下的孩子所讀的書籍能夠和一名大學生的閱讀量想媲美，他的知識容量超過了初中生乃至高中生的水平。這就是讀書的好處，他可以按照自己的方式閱讀，他可以無拘無束的暢游在知識的海洋里，他可以不用全身心地投入到學業的競爭中。

四、正確建立對學生的評價體系

正確建立對學生的評價體系，有助于學生的健康成長，能夠提高學生對道德認識的重要性。學習，我們不僅僅是為了解答問題，更為重要的是能夠提出問題，能夠明白問題的真實含義，能夠從多角度思考問題的途徑。這不得不引起我們的深思，許多老師在對學生評價時，依照的是擬出來的標準答案，與標準答案一致無誤的給分，大致能夠和答案是同一意思的，都不能給分，他們的依據是標準答案，其余的一律否決。從理論而言，客觀題我們可以這樣要求，但對于主觀題是否有些過于形而上了？難道我們說銀河系距離地球是150億光年就是標準答案嗎？這樣的依據在那里？我們的教育，給了學生的太多定勢思維，這不是我們育人的目的，學生面對的是未來，面對的是社會，我們要認識到“授之以漁”比“授之以魚”更為重要，我們要對學生建立起正確的價值觀體系。

五、傾注愛的教育

在教育過程中，傾注愛心是教育者必不可少的責任，教師要將敬業向樂業轉變，愛與教育同在，沒有愛的教育，只能算是失敗的教育。教師失去愛，將無法喚醒學生的愛。孔子曰：“好之者不如樂之者”。教師要將教育當作自己喜歡的一項事業來干，教師的愛要像陽光一樣潑灑，像雨露一樣滋潤萬物。我們知道國家強調依法治國和以德治國是緊密相連的，將兩者完整的結合治理國家，我們在教學中更強調德育的重要性，強調愛的教育。為了能夠讓學生更能明白愛的含義，在關于愛的文章中，我把四川汶川大地震的圖片資料找來，給學生展示當時的視頻資料，用深情的語言給學生講述當時的情景，學生們眼睛濕潤了，我及時對學生們說，發生那樣的災難，我們無法預測，當我們有能力貢獻自己的一點力量，我們可以獻出一份愛心，我們要向有難的地方伸出援助之手。在前幾天發生在山東青島的“11·22”東黃輸油管道泄漏爆炸事故，我向學生通報，讓他們體會到災難的無情，可人卻有情。讓愛的種子在學生的心靈成長，讓愛的種子一直傳遞下去，教育的目的本身就是傳遞愛的過程，讓學生在愛的環境中成長。

總之，教育是沒有界限的，在一定的范圍內我們要善于在生活中挖掘教育資源，根據教材把看到的、聽到的、悟到的等等有用信息科學地融入課堂，讓我們的課堂活起來。