如何有效利用班會對班級管理

摘 要：班會的及時召開，有利于提高學生對某些問題的認識能力，從教育的意義上講可使學生在思想上增強判斷正確與錯誤的能力；還有利于提高學生自我教育的能力，有利于加強班集體建設。它更是一條密切師生關系的紐帶，促進師生間的交流與溝通。因此，班會是班主任對學生進行教育的重要陣地，是班級管理的有效形式。

關鍵詞：班會；班級管理；有效形式

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）34-132-01

我們提出教書育人，所謂教書，就是教師在向學生傳授系統的科學文化知識，培養學生發展學生智能；而育人所包含的內容就多一些，是指教師通過課上課下教學活動和師生相互作用過程，以教師的行為對學生進行一些顯性或隱性的政治、思想和道德教育。教書和育人緊密結合，最終使學生德才兼備。很多班主任都會有這樣的困惑，感覺自己付出了很多，對待班級管理已經很盡心盡責了，但是為什么還是管理不好班級呢？其實管理是一門藝術，它不僅僅看你做不做，更關鍵的是看你做得怎么樣。放在管理上，就是有效管理和無效管理。我認為除了課堂上、還有個別談話外，最好的方式就是召開班會。只有在班會上，大家暢所欲言，互相交流，談想法、談感受，那將會起到事半功倍的效果。可以從以下幾個方面加以闡述：

一、班會對培養良好的班風、學風的作用

召開班會要有目的性。由于學生頭腦中班風、學風的概念不強。那么就可以通過班會的形式讓他們知道什么是班風、什么是學風。如，我所教的班級有幾名學生經常不完成家庭作業，多數學生在早自習課上才寫作業。針對這種情況召開班會，主題定為：“作業離我有多遠。”會上我先點明家庭作業的重要性和必要性，讓學生在思想上認識它，然后再表揚一些認真完成作業的學生，把他們的作業進行展示，并談談寫作業給自己帶來的益處，使之形成鮮明的對比，讓不寫作業的同學認識到自己的錯誤。班會后，班級形成了良好的學習風氣，同學間在學習上互相幫助。不但如此，當同學在其他方面遇到困難時，大家會主動伸出援助之手，一個具有良好風氣的班級已基本形成。

二、班會對讓學生具有凝聚力、向心力的作用

因為學生年齡不大，在家都是父母的掌上明珠，過著衣來伸手、飯來張口的“小皇帝”生活。不僅如此，還會因不如意的事亂發脾氣。一個班級30多個“小皇帝”聚在一起，想象一下：有誰會為別人著想、有誰會讓著別人。許多孩子有著只為自己著想、把所有的責任推給別人自私、自利的不良習慣。結合這樣的實際情況召開主題班會：“我和你是朋友”。教育學生知道什么是朋友？朋友間該如何相處？使他們敢于承認錯誤、承擔責任，有擔當、有愛心。及時召開的班會不但起到了促進班級團結的作用，而且使班級產生了凝聚力和向心力。

三、班會對讓學生具有集體榮譽感、自豪感的作用

對學生進行集體觀念教育最好的時機是利用運動會，讓學生知道：在運動會期間之所以遵守大會紀律、嚴格按教師的要求去做，是因為他們所做的一切代表的不是自己，而是班級的這個整體；在所有的比賽項目中，獲獎的同學既是個人的榮譽，也是班級的榮譽。讓學生明白了自己也是集體中的一員，有責任、有義務為班級做好這一切。這樣，再遇到集體參與的事情就會相互提醒、相互鼓勵，形成了集體主義觀念。

四、班會對促動學生爭做班級主人翁的作用

一次好的班會，能觸及學生的心靈，為他們的健康注入營養。學生的認識提高了，能力也會相對增強了，班級里的一些小事也會在教師不知情的情況下得到解決了。班級里好人好事多了，遇到困難無助的少了；團結友愛的多了，打架罵人的少了；臟活累活搶著干的多了，站在一邊看的少了。總而言之，他們會以一個主人翁的身份出現在班級，管理著班級。

每次班會只要目的明確，加上采用豐富多彩的班會形式，使學生感受到所謂的班會并不是教師一味說教，批評什么或表揚什么，而是在輕松愉快的氣氛中為學生排憂解難，幫助學生樹立正確的學習態度，培養良好的學習習慣，解決學習、生活、思想上的難題，同時又拉近了師生間的距離，促進師生間的交流，增進了師生感情，可謂“一舉多得。”

總之，班會的及時召開，有利于提高學生對某些問題的認識能力，從教育的意義上講可使學生在思想上增強判斷正確與錯誤的能力；還有利于提高學生自我教育的能力，有利于加強班集體建設。它更是一條密切師生關系的紐帶，促進師生間的交流與溝通。因此，班會是班主任對學生進行教育的重要陣地，是班級管理的有效形式。