著力建設新型師生關系 打造數學高效課堂

摘 要：我們要充分發揮教師自身的優越性，更新教育觀念，注重在數學課堂上建立新型的師生關系，使教師的教與學生的學相得益彰，從而提高數學課堂教學的實效性。

關鍵詞：師生關系；高效課堂；實效性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）34-131-01

教育與科技是立國之本。小學教育是基礎教育的基礎，數學是自然科學的帶頭學科，是高新科學技術的基礎。著名的英國哲學家、科學家培根曾說：“數學使人周密。”數學教學既是一門科學，也是一門藝術。數學是一門有著高度抽象性的學科，也是一門艱深難學的學科，這也就對數學教學額藝術性提出了更高的要求。注重了數學教學的藝術性，會讓數學課堂的效率大幅度提高。

筆者在自身的教學研究中總結了一些經驗，認為可以從以下幾個方面來注重小學數學課堂教學的藝術性。

一、建立新型的師生關系，營造良好、融洽的學習氛圍

《數學新課程標準》指出：學生學習應當是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程。學生的思想觀念、興趣愛好、思維方式、行為習慣都理應受到教師的尊重。要允許學生在學習中有不同于教師的認識，不同于教師的方法，甚至出一些“差錯”。面對這種情況，教師不能以權威者、監督者的形象出現在學生的面前，也不隨意批評和指責學生，而是給學生一鼓勵和信任的情感信息，給學生及時的引導語點撥，以努力保持和培養學生的自尊心和自信心。課堂上針對學生的某種屈于“權威”的心里，教師除了質疑啟發。誘導外，還應進行角色轉換，把自己置身于學生的地位來思考問題，盡量少用“同學們聽老師講”這類富有命令色彩的語言，多用“老師和同學們一起來探究這個問題”，“我們一起試試，看這種方法行不行”，“你想的非常好”，“看誰還有更好地方法”，這類與學生貼近的、商量性的語言。要讓學生把老師當成他們的朋友。只有當學生喜歡你，尊敬你時，才會在你的課上認真聽講，這樣才能使打造高效課堂的研究落到實處。正是：親其師，必信其道。

二、合理創設情境，調動學生多種感官參與學習活動

一堂高效的數學課，在內容的講述上，應該符合數學學科的特點，在教學方法上也應該符合小學生的心里特點和認知特點。但還不止于此，還應當有精巧的構思，有獨到的安排，該有教師啟發的由教師啟發，該由學生思考的就放手讓學生思考。可以運用“班班通”活躍課堂氣氛，激發學生的學習熱情，還可以借助謎語、故事等織造懸念，創設情境，調動學生多種感官參與學習活動，以增強學生的求知欲，引導學生主動地去探索數學的規律，充分培養學生資助學習的能力，進一步提高數學課堂的效率。

例如：在講分數的意義是，老師讓學生用鼓掌的方式來表示得數。課件演示：把4個蘋果平均分成2份，每份是幾個？學生很整齊地拍手2下。又課件演示：把2個蘋果平均分成2份，每份是幾個？學生很整齊地拍手1下。課件再演示：把1個蘋果平均分成2份，每份是幾個？這個問題提出后，班上鴉雀無聲。課件演示：小朋友們，你們為什么不拍手？從而自然地激發了學生的求職欲，也將學生的活動與現代信息技術有機地結合起來。

三、提高教師自身修養，用精煉、準確的語言來傳播數學知識

數學是一門具有高度抽象性、嚴密邏輯性和應用廣泛性的科學。而小學生年齡小、知識面窄，認知特點有事從直觀逐漸到抽象，這樣就使得教師的語言首先要清晰、準確、簡明、精煉。

例如：教師在上《三角形的面積》時，說：“三角形的面積等于平行四邊形面積的一半”，這樣說是不嚴謹的，應說：“三角形的面積等于與它等底等高的平行四邊形面積的一半。”

其次，教師的語言要努力做到形象、生動、風趣。

例如：有一天，我利用引入新課前的幾分鐘講評上次的作業，指出其中一道題的正確答案是1.53，但有部分人卻錯算成15.3。這時，一名男生自言自語地說：“哦，我還認為有什么了不起的錯誤呢。原來只是不小心點錯了小數點嘛！”教師聽了，知道這種認為小數點錯誤不算啥的思想具有一定的代表性，于是靈機一動，立即給學生講了一個故事。

“一次，媽媽讓小馬虎去街上買不做窗簾，尺寸寫在紙上：1.53米。不料小馬虎匆忙中把小數點的位置看錯了，結果買回來15.3米布。媽媽批評他做事太馬虎，他卻認為只是個小錯誤。同學們，我們來幫他算一算，假設每層樓高3米，小馬虎家住在5樓，那么當他把窗簾掛上去是，卻發現……”邊說邊用課件演示掛窗簾。

沒等教師說完，一名快嘴的學生就搶著說：“發現這塊窗簾竟從5樓一直拖到了一樓的地面。”說完，忍不住笑出聲來。這時，全班學生議論紛紛，有的說：“這簡直是像大公司開張懸掛的巨型條幅。”有的說：“小馬虎真是馬虎到家了。”有的說：“想不到小數點位置的錯誤影響可真夠大呀。”

自此之后，關于小數點位置的錯誤出現明顯少了很多。

再次，教師在數學教學還要充分運用自己的形體語言來輔助教學，讓你的每一個眼神、每一個手勢、每一個細小的動作都能讓學生激發求知的欲望，從而活躍課堂氣氛。

總之，我們要充分發揮教師自身的優越性，更新教育觀念，注重在數學課堂上建立新型的師生關系，使教師的教與學生的學相得益彰，從而提高數學課堂教學的實效性。