小學數學教育改革中有效運用信息技術的途徑

摘 要：信息技術對小學教育改革中小學數學教學與多媒體信息技術的整和，目前這一方面的探究性學習僅處于起步階段，其課題及研究的價值遠遠不止于此，但已體現出它對于現代教育的重大意義。

關鍵詞：信息技術；多媒體；課程整合；教育改革

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）34-113-01

在信息高速膨脹的今天，通過深入開展教育教學改革，在小學數學教學中有針對性地融入多媒體信息技術，教學過程中能更生動的展示知識的發生、發展過程，使所有學生積極主動地參與到知識架構的形成過程之中，讓學生有更多空間進行探索和創造，從而更好地培養學生的創新意識。同時，小學數學教學憑借多媒體的教學手段，優化了課程的教學結構，使課堂教學充滿了生機與活力，這對為中國特色社會主義建設培養高素質人才，提高國民素質打下了堅實的基礎。

一、提高教師對信息技術的應用能力

計算機和網絡作為將信息技術與現代教學相整合的主要載體，在現代教育中已經占據了一定地位并將發揮更加重要的作用。在現代教學中如何提高學生素質，挖掘學生潛能，尤其是讓學生掌握運用信息技術來解決數學學習和生活中的實際數學問題，這就要求教師除了掌握數學教師應該具備的學術知識之外，更應具備一定的信息技術能力以更好地將信息技術運用在教學手段中，如：能夠運用信息技術設備的能力。要能夠在課堂上使用信息技術設備，有些教師在上課時既要想教學過程，又要擔心信息技術設備操作錯誤，以致上課緊張，久而久之得了信息技術設備使用的恐懼癥。運用信息技術設備獲取、傳遞、處理信息的能力。在制作課件時，往往要我們去尋找合適的資源，還用進行處理才能夠使用。具有繼續學習、緊跟科技發展的能力。信息時代科技發展日新月異，我們只有不斷學習，不斷進步，才能勝任將來的教學。具有將信息技術與數學教學有機整合的能力。

二、恰當運用信息技術解決問題

運用多媒體技術制作課件進行教學，有利于激發學生的學習興趣和對數學教學內容的理解和掌握，彌補了傳統教學方式在直觀性、立體感和動態感等方面的不足，取得了傳統教學方式無法取得的教學效果。那么，如何在小學低年段數學教學中適時、有效地運用多媒體技術輔助教學呢？

（1）在教學中化解難點

小學生的思維以形象思維為主，所以教師在教學時要注意結合教材內容，利用多媒體制作課件來化抽象為具體，生動直觀地予以呈現或虛擬現實、放大細節地展現教學內容，這樣學生才能比較容易接受和理解，才能提高其學習的興趣。對于難度較大的，可以先通過課件的演示對學生進行示范；對于難度不大的，先讓學生自行學習，再通過課件進行驗證，這樣可以啟發學生的思維或證實思維的結果。如《圓的認識》一課，對于圓的形成過程這一問題，教師想光靠講就讓學生明白這不容易做到，而通過多媒體課件配合投影卻能把這個問題演示的非常清楚，先在投影上展示了系著小球的一根繩子，一端固定在一點上，然后通過讓小球甩動，屏幕上的小球左右擺了兩下，再讓學生觀察小球甩動一圈后會形成一個什么樣的圖形？屏幕上小球開始走，每走過一點，屏幕上就留下他的痕跡，當小球走過一圈后，屏幕上形成無數個點，最后形成一個圓，這時再放一次慢鏡頭，再讓學生觀察一次。這樣學生對圓是如何形成的就有了一個非常深刻的印象，在觀看完課件之后，可以讓學生利用手頭上的文具或其它工具自行演示一次圓的產生過程，加深其對圓的生成的了解。可見動畫模擬不但能徹底改變傳統教學中的憑空想象，似有非有，難以理解之苦，同時還能充分激發學生學習主觀能動性，化被動為主動，產生特有教學效果。

（2）聯系生活，體驗知識生成

生活情境和經驗是學生自主學習的前提，所以數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從生活經驗和已有知識出發指導學生學習。在多媒體教學中，教師可根據教學內容和學生生活實際，將學習內容以多媒體、超文本、動畫等形式和友好互動的界面為學生提供數字化資源、創設虛擬化場景，讓學生“身臨其境”，感受知識的產生和發展過程，在體驗中理解事物的本質，從而掌握數學規律。憑借信息技術把生活場景植入課堂教學過程中，將數學知識與生活情境整合，不僅能把高度抽象的知識直觀顯現出來，而且能引導學生聯系生活學數學，在生活中發現并解決數學問題，并恰到好處的促進學生理解、把握概念的本質屬性，建立準確、清晰的數學概念，突出重點，化解難點。

本文通過對上述三個方面的內容的探討，發現學會學習的方法，是信息社會對人的基本要求，信息技術與教學的整合，迎合了時代的要求，在培養學生學習方法的掌握上，有獨到的功夫。這種整合，將引導學生產生主動吸取知識的要求和愿望，并將之付諸日常生活實踐，實現獨立自主地學習，自我組織、制定并實施學習計劃，能合理調控學習過程，對學習結果進行自我評估，最終實現掌握正確學習方法的目標。

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