初中語文教學(xué)生態(tài)價值觀培養(yǎng)

摘 要：教育的最高目的是提高國民素質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心自然的優(yōu)良品質(zhì)。在初中語文教學(xué)中開展生態(tài)價值觀教育，是實現(xiàn)這些目的的有效手段。一方面，初中語文教學(xué)蘊(yùn)含豐富的生態(tài)價值觀內(nèi)容。另一方面，由于教學(xué)改革的深入和現(xiàn)代社會對高素質(zhì)人才的需求，挖掘語文學(xué)科中的生態(tài)價值觀內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生樹立生態(tài)價值觀理念，已成為語文教學(xué)的一個重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中語文；生態(tài)價值觀；合理性；意義；原則

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）34-097-01

本文對生態(tài)價值觀進(jìn)行了簡要介紹，并對初中語文教學(xué)中生態(tài)價值觀的培養(yǎng)作了一些論述，以期能對本學(xué)科的教學(xué)有所幫助。

一、生態(tài)價值觀概述

生態(tài)價值觀就是處理生態(tài)與人之間關(guān)系的觀念，是人類主體在對生態(tài)環(huán)境客體滿足其需要和發(fā)展過程中的經(jīng)濟(jì)判斷、人類在處理與生態(tài)環(huán)境主客體關(guān)系上的倫理判斷，以及自然生態(tài)系統(tǒng)作為獨立于人類主體而獨立存在的系統(tǒng)功能判斷。自然界的正常運行是人類生存的基礎(chǔ)，自然界不是一個取之不盡用之不竭的資源庫，不會對人類的行為漠然視之。人類活動應(yīng)遵循自然界的客觀規(guī)律，遵守與萬物和諧相處的原則，關(guān)心、愛好自然界，對自然資源進(jìn)行合理有度的開發(fā)利用。人們應(yīng)樹立適度、節(jié)制、共生、愛護(hù)的生態(tài)價值觀念，合理處理人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系。

二、初中語文教學(xué)中開展生態(tài)價值觀教育的合理性

1、初中作為我國教育體系中的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)價值觀的重要時期。初中語文是九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，必須擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)價值觀的重任。

2、我國現(xiàn)行的初中語文課程，包含豐富的生態(tài)文化和生態(tài)精神內(nèi)容，為學(xué)生生態(tài)價值觀的培養(yǎng)提供了豐富的教學(xué)資源，便于生態(tài)價值觀教學(xué)的開展。

3、初中學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲強(qiáng)，是人的一生中思想比較活躍的階段。另外，初中生的思想尚未成熟，具有很強(qiáng)的可塑性，教育效果明顯。

4、隨著社會的進(jìn)步和教育改革的進(jìn)一步深入，素質(zhì)教育已成為人們的共識。初中語文的教學(xué)，應(yīng)改變以往單純的聽、說、讀、寫等語文能力的培養(yǎng)，注重對學(xué)生情感體驗、人文素養(yǎng)的教育。強(qiáng)調(diào)教學(xué)中對自然、人文、社會的感悟，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到人與人、人與社會、人與自然的共生關(guān)系。

三、初中語文教學(xué)開展生態(tài)價值觀培養(yǎng)的意義

當(dāng)今社會，人類物質(zhì)文化高速發(fā)展的同時，出現(xiàn)了一系列生態(tài)問題，自然資源的浪費和生存環(huán)境的惡化，給人類帶來了巨大災(zāi)難。人類為了追求自身的、眼前的利益，為了擴(kuò)大生存空間，對自然資源進(jìn)行瘋狂的掠奪，對生態(tài)環(huán)境進(jìn)行肆意的破壞。人類的欲望導(dǎo)致了自然資源的大量損耗、浪費，造成了生態(tài)環(huán)境的惡化，進(jìn)而引起了大量的自然災(zāi)害和大范圍疾病的發(fā)生，如近些年頻繁發(fā)生的沙塵暴、泥石流、海嘯、流感等。這種狀況的出現(xiàn)，迫切需要人類提高自身的生態(tài)價值觀念。

生態(tài)價值觀教育會成為今后我國國民教育的一個重點。在初中語文教學(xué)中開展生態(tài)價值觀教育，不僅可以引起學(xué)生對生態(tài)價值觀的重視，認(rèn)識到生態(tài)價值觀的重要性，并且可以引導(dǎo)學(xué)生親近自然，幫助學(xué)生認(rèn)識自然界的規(guī)律，認(rèn)識到自然萬物的共生關(guān)系，認(rèn)識到合理開發(fā)利用自然資源的重要性，加深學(xué)生對自然的感受，從而更好地關(guān)心、愛護(hù)自然，與自然萬物和諧相處，促進(jìn)社會的可持續(xù)發(fā)展。

四、初中語文教學(xué)開展生態(tài)價值觀培養(yǎng)的一些原則

1、循序漸進(jìn)原則。生態(tài)價值觀的形成比較緩慢，學(xué)生生態(tài)價值觀的培養(yǎng)不是一蹴而就的事情。在初中語文生態(tài)價值觀的教學(xué)中，教師要根據(jù)初中學(xué)生的生理、心理特點，以及中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循循序漸進(jìn)的原則，合理有效的開展生態(tài)價值觀教育。在教學(xué)中教師要按照由簡單到復(fù)雜、由淺顯到深刻、由具體到抽象的順序?qū)W(xué)生進(jìn)行生態(tài)價值觀教育。這種教學(xué)方式，有利于學(xué)生對知識的理解、掌握與內(nèi)化，有助于逐漸建立學(xué)生的生態(tài)意識，有助于生態(tài)價值觀由意識到行為的轉(zhuǎn)化。

2、教材與環(huán)境相結(jié)合的原則。教材內(nèi)容與當(dāng)前的環(huán)境現(xiàn)象相結(jié)合，是有效教學(xué)的重要手段。生態(tài)價值觀教育中，在深入講解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對環(huán)境現(xiàn)象進(jìn)行分析，將知識與實際相結(jié)合，有助于加深學(xué)生對生態(tài)的理解，使教學(xué)更具直觀性、現(xiàn)實性，會對學(xué)生產(chǎn)生較深刻的影響。首先，教師要充分利用教材中有關(guān)生態(tài)文化和生態(tài)精神的內(nèi)容，充分利用教材的價值。語文教材蘊(yùn)含了豐富的生態(tài)文化和生態(tài)精神內(nèi)容，有很多有關(guān)自然現(xiàn)象、社會生活等方面的課文，如《斑羚飛渡》、《華南虎》、《羅布泊，消逝的仙湖》、《敬畏自然》、《地下森林?jǐn)嘞搿返取Ｆ浯危處熞獙⑸钪械沫h(huán)境現(xiàn)象引入課堂教學(xué)中，結(jié)合具體事例，講解關(guān)心、愛護(hù)大自然的重要性。在實際教學(xué)中應(yīng)充分挖掘教材內(nèi)容，同時結(jié)合生活中的環(huán)境現(xiàn)象，既達(dá)到了使知識具體化、生動化的目的，也使環(huán)境現(xiàn)象上升到了理論的高度。

3、知行統(tǒng)一原則。培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)價值觀，只有理念沒有行動是不行的。教師應(yīng)有意識的引導(dǎo)學(xué)生將生態(tài)理念融入到生活中，做到知性合一。教師的生態(tài)意識和生活中關(guān)心、愛護(hù)環(huán)境的行為，能有效地促進(jìn)學(xué)生生態(tài)價值觀由意識向行為的轉(zhuǎn)化。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)鼓勵學(xué)生一點一滴做起，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成愛護(hù)動物、不踐踏草坪、保護(hù)環(huán)境、減少浪費等關(guān)心自然、愛護(hù)自然的好習(xí)慣。

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