課前預(yù)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中的重要性

摘 要：在英語的教學(xué)活動中，課前預(yù)習(xí)是一個非常重要的環(huán)節(jié)，課前預(yù)習(xí)進行的好，課上能節(jié)省很多時間，每一節(jié)英語課的知識就像一座知識的金字塔，所以有了好的課前預(yù)習(xí)就有了登上這座金字塔的階梯，師生通過預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)的傳授與學(xué)習(xí)對所要學(xué)習(xí)知識進行初識。了解從而養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)之后逐漸成為“獨立的、自主的、高效的”學(xué)習(xí)者。

關(guān)鍵詞：課前預(yù)習(xí)；英語學(xué)習(xí)； 培養(yǎng)習(xí)慣；預(yù)習(xí)作用

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）34-096-01

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在英語教學(xué)中，教師要有意識的幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，有效地使用學(xué)習(xí)策略不僅有利于學(xué)生把握正確的學(xué)習(xí)方向。采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率。而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。”作為英語基本學(xué)習(xí)策略之一的課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語知識的有效策略，成功的課前預(yù)習(xí)是登上知識金字塔的階梯，它對培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)具有重要的意義。

一、預(yù)習(xí)的作用

課前預(yù)習(xí)是一個重要的環(huán)節(jié)。首先，預(yù)習(xí)能給孩子樹立學(xué)習(xí)知識的信心。學(xué)生通過預(yù)習(xí)新課之后，上課就有了清晰的學(xué)習(xí)思路，上課學(xué)習(xí)時就有了信心也有了一定的目的性，很容易就能解決自己對課文的困惑之處。另外，預(yù)習(xí)能夠滿足學(xué)生成功的欲望，保持他們學(xué)習(xí)英語的興趣。如果學(xué)生預(yù)習(xí)了，老師就可以轉(zhuǎn)變一下自己的角色，讓學(xué)生成為老師，使他們在課堂上充分表現(xiàn)自己，并能大膽的開口說話，預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高了學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。

二、培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣

許多學(xué)生在預(yù)習(xí)上都存在著誤區(qū)。要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，而且英語的學(xué)科特點本身單靠興趣持續(xù)不了多長時間，要想學(xué)好英語，就必須持之以恒，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，做到有“備”而來。學(xué)生要端正態(tài)度，充分認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性。很多學(xué)生不太重視課前預(yù)習(xí)，他們認(rèn)為老師會在課堂上反復(fù)的詳細(xì)地講解，預(yù)習(xí)是多此一舉，很浪費時間；也有的同學(xué)曾經(jīng)預(yù)習(xí)過，但是沒有收到很好的效果。好的預(yù)習(xí)習(xí)慣在整個英語學(xué)習(xí)過程中十分重要。

學(xué)生要明確課前預(yù)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)。課前何時預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)什么，哪些是重點、難點，一定要做到心中有數(shù)。要根據(jù)課堂教學(xué)的進度，結(jié)合老師布置的內(nèi)容制定切實可行的預(yù)習(xí)計劃。學(xué)生在預(yù)習(xí)前仔細(xì)閱讀相關(guān)的語言材料，特別是在學(xué)習(xí)英語課文時，通過閱讀有關(guān)的材料，基本了解課文的中心內(nèi)容，體會課文里作者的含義及情感態(tài)度。這樣有助于更好的學(xué)習(xí)課文。遇到不認(rèn)識的或不理解的詞匯和短語，聯(lián)系其所處的語言環(huán)境，猜測其含義，作出判斷。

在預(yù)習(xí)過程中還要做好預(yù)習(xí)筆記，為做好預(yù)習(xí)筆記要做到以下幾點：一是摘抄新舊短語和表達法；二是摘抄典型句型；三要把預(yù)習(xí)中遇到的難點記錄下來。

三、預(yù)習(xí)的方法

經(jīng)過多年的教學(xué)實踐同時結(jié)合英語學(xué)科自身的特點，教給學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，引導(dǎo)他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)和學(xué)會思考，為他們整個初中階段乃至終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

朗讀是預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，也是最簡單的預(yù)習(xí)方式。它只需要學(xué)生在課前用十幾分鐘時間，通過反復(fù)拼讀來記住所學(xué)生詞，通過反復(fù)的嘗試而能流利地朗讀句型和課文，能初步理解和熟悉課文內(nèi)容。聽力訓(xùn)練主要在于加強聽說訓(xùn)練，這種預(yù)習(xí)可以側(cè)重于模仿練習(xí)。聽錄音磁帶跟讀課文，在課文學(xué)習(xí)中學(xué)生可以通過聽課文錄音大致了解課文的內(nèi)容增強語感。

教師可以把新課中要求學(xué)生自己掌握的內(nèi)容和與新課有關(guān)的新知識，通過預(yù)習(xí)題的方式歸納整理呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生通過做預(yù)習(xí)題發(fā)現(xiàn)問題，并為上新課做好準(zhǔn)備，教師通過對預(yù)習(xí)檢查也可使課堂教學(xué)更具有針對性。預(yù)習(xí)還要準(zhǔn)備相應(yīng)的材料，可以是句型操練所需要的材料，也可以是會話練習(xí)所需要的話題材料，還可以是討論所需要的對某個問題的意見、主張和看法。

四、預(yù)習(xí)題目的設(shè)計

預(yù)習(xí)題目的設(shè)計要與預(yù)習(xí)效果緊密聯(lián)系。首先他要和教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，同時，還要注意以下幾點要求：

1、可操作性

英語預(yù)習(xí)作業(yè)有的是要求學(xué)生在家閱讀一篇短文并完成一定量的查找任務(wù)，有的需要學(xué)生在家完成欲聽新單詞、新對話的任務(wù)，學(xué)生會認(rèn)為這樣的作業(yè)有時間就做，沒時間就靠邊。形成這樣想法的主要原因是我們英語預(yù)習(xí)作業(yè)可操作性不強，有時即使讀了印象也不深。因此預(yù)習(xí)題的可操作性顯得非常關(guān)鍵。在設(shè)計這類預(yù)習(xí)題目可以把任務(wù)具體化。

2、因材施教

設(shè)計預(yù)習(xí)題目時要有一定的梯度，要適合優(yōu)、中、差三類學(xué)生，使學(xué)生能夠吃得飽，消化好，都能按規(guī)定的時間，根據(jù)自己的能力，盡快做好預(yù)習(xí)。

3、充滿情趣

興趣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，推動他們?nèi)ヌ骄亢蛯W(xué)習(xí)。新目標(biāo)英語教材編寫的特點是圖文并茂。翻開課本你就能看到每一頁上都有一幅幅充滿情趣、幽默生動的畫面。那么我們也要利用好教材的這一特性，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

4、檢查總結(jié)

課前預(yù)習(xí)要做到善始善終，檢查就必須跟上，否則就可能流于形式，達不到預(yù)期的目的。可以采用同桌間相互檢查或是教師可在課前進行檢查，然后教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況確定上課的重點。

“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”。教師不僅要教給學(xué)生一定學(xué)科知識，還應(yīng)把“教會學(xué)生學(xué)”作為己任，對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中進行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，形成自學(xué)能力。利用好課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生登上每一座英語知識的金字塔。