提高高中音樂課堂教學有效性的策略探究

摘 要：當前新課程改革不斷深化，課堂教學有效性是其中的重要內容之一。音樂課程作為開放式課程需貫徹新課程標準的理念，注重通過有效教學培養學生的學科素養及實現教學目標。所以進行有效的教學策略探索及提高音樂課堂教學的有效性成為教師的主要任務。

關鍵詞：高中音樂；有效性；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）34-056-01

高中音樂教學是提升學生藝術素養的一門重要課程，對提升學生欣賞水平及整體人文素質起著重要的作用。然而在目前應試模式下的高中課堂教學中，音樂課堂教學并不被重視。本文結合音樂課堂教育有效性的現狀，對提高有效性的策略進行重點探究。

一、高中音樂課堂教學的現狀

當下的教育環境使高中音樂課堂教學長期處于緩慢發展的狀態。音樂課所占比例不多，專業的音樂老師少，教師對音樂教學目標不明確以及教學方式的僵化，導致學生對音樂課程消極對待，音樂課堂教學效率低下。要改變音樂課堂有效教學的現狀，需要教師自身觀念的不斷轉變及教學方式的不斷創新和改進。

二、提高高中音樂課堂教學有效性的策略

提高課堂教學的有效性是現代教育的重要方式之一，而對于具有開放性特色并易被忽視的音樂課堂教育來說，怎樣提高課堂教學的質量并使學生獲得知識，成為當前音樂教育有效性的主要目的。而長期對音樂的忽視對音樂教學提出了更高的要求。為更好的提高音樂課堂教學有效性，推動音樂教育的發展，教師在進行有效教學時可從轉變教學觀念和教學模式方面進行以下策略探究。

1、積極轉變教學觀念營造良好音樂氛圍

在高中音樂課堂教學中，教師需第一時間擺脫固有的教育觀念，摒棄對音樂課程僵化刻板的傳統教育理念，認識音樂課程的重要性，提高對音樂課程的重視。樹立開放、包容的音樂教育理念。良好的音樂學習氛圍是提高學習效率的關鍵，學生在輕松的音樂環境中更易接受教師的傳授及引導。所以教師需避免傳統教學中教師主體的舊思想，明確學生在音樂學習中的主體地位，與學生進行良好的互動，以鼓勵及表揚的方式教會學生欣賞音樂并享受音樂[1]。

例如，在教授有關亞洲的音樂情況時，播放亞洲音樂材料，用音樂來吸引學生，并播放各地區風土人情的影像資料，同時加進一些對音樂的講解。講到蒙古音樂時，聯系蒙古的生存環境和風俗習慣，用異域的風情魅力調動學生學習的熱情。而在講述名歌《我心永恒》時，可結合《泰坦尼克號》的悲情故事構架音樂背景。既可滿足學生好奇心，又能有效的完成教學任務。

2、借助現代化多媒體構建真實音樂情境

現代科技不僅作用在工業、信息業等行業，而且作用在教育行業。教師借助現代化的多媒體技術更易達到教育目標。在音樂課堂教學中，多媒體技術的成熟應用不僅為有效教學提供了技術基礎；也為教師的授課提供了很大便利，節約了精力及提高了效率。教師充分運用現代化的多媒體教學方式，豐富課堂教學內容，創設出真實的音樂教學情境。使學生接收知識不再局限于片面的理論知識，而是更加具有趣味性的了解及感受音樂作品。

例如，教師在進行音樂活動時，可以通過音頻，視頻的播放使學生身臨奇境。在講述《黃河進行曲》時，應用多媒體中音頻與視頻的結合，看到黃河的真實景象，感受黃河的磅礴氣勢，理解黃河背后的象征意義。使學生更能體會這首曲子所表現的內容及意義。在播放一些流行歌曲時，教師可以通過歌曲MTV，介紹歌手，歌曲創作的基本概況，使學生更好的體會音樂背后的故事和表達的情感。

3、充分調動學生興趣提高學習自主能力

學生的音樂興趣是提高學生音樂藝術素養最基礎的一步。興趣是最好的老師，只有學生對音樂有了興趣，才能提升學生的學習動力。在如何調動學生的音樂興趣方面，應引導學生從自身出發。尋找自己喜歡或感興趣的音樂，主動去了解音樂背景、創作流程、作曲作詞，去探索音樂與生活、人生的聯系。將老師與學生認為的積極向上的音樂引入課堂，調動學生學習的積極性和主觀能動性，提高學生的自主學習能力和教師教學的有效性。

例如，學生普遍對當代的流行音樂更感興趣，于2008年北京奧運會創作的《北京歡迎您》則具有深刻的流行意義及時代意義，教師通過結合歌曲的音調歌詞及創作背景引出北京奧運會的故事，調動學生的興趣和積極性，引導學生主動探索知識。

學生在了解北京奧運文化的同時，對音樂也有了新的理解。

三、結束語

提高高中音樂課堂教學的有效性既符合現代教育理念，也為音樂的發展創造了更好的環境。教師不斷更新教學理念、教學模式。構建良好的師生關系，創造和諧的音樂學習環境，調動學生的音樂興趣。提高音樂課堂教學的有效性及推動高中音樂教育的發展。

參考文獻：

[1] 靳 軍.論中學音樂課堂教學有效策略[J].北方音樂，2011，4（12）：101-102.

[2] 柯江鴻.如何提高中學音樂課堂教學的有效性[J].新校園：理論版，2011，8（35）：226-228.

[3] 朱 競.提高高中音樂鑒賞教學有效性的策略研究[J].新課程：教育學術，2011，11（10）：23-24.