淺議傳統初中美術教育存在的問題

摘 要：美術是人類文明藝術的象征，是美術史上很難得的一部創造史，是人才智慧的結晶。而傳統初中美術教育只注重傳授知識技能，忽視了學生素質教育和個性發展的培養。在新世紀新時代的發展要求下，迫使人們需要一種新的血液來塑造新的藝術天地，加大力度進行綜合教育改革，以促進中學美術教育教學能夠更好地發展。

關鍵詞：傳統教學；美術教育；創新；個性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）34-041-01

在進行美術教學實踐過程中，大家都共所周知，美術教育是屬于藝術教育的一個重要方面，它教育的最終目的就是培養學生具有審美意識、審美能力、藝術表現能力以及有創造意識和創造能力的人。新課程實施后的調查表明，老教材和新教材存在很大的差別，這是一個嚴重的遺留問題。傳統美術教材理論性強，突出教師用教教材去實現教學效果，片面地強調“教條主義”和“本本主義”，致使教師的創造力受到教科書的極大限制。而新課程實施后，改變了陳腐觀念，提倡教師用教材教的理念，鼓勵教師創造性地使用教科書培養學生的審美水平和知識素養。通過很多事實證明，美術教學的目的主要就是為培養學生以一種獨特的審美藝術眼光去觀察美、感受美、發現美和創造美。有許多專家和學者曾對美術教育進行研究，花費了不少心血，極力在教學實踐中下了很大功夫，雖然取得了一些教學成果，但是仍存在不少的問題，這些問題一直困繞著美術教育教學的發展，甚至使美術教育難以進步。出現這樣的美術教育局面，這是我國傳統美術教育中遺留存在的許多問題。

一、傳統的初中美術教育，遏制了學生主觀能動性和創造性的發揮

傳統美術教學方法，只教會學生學會臨摹和注重真實繪畫效果，在學習過程中，只要求學生畫得像就可以了，并沒有過多地考慮學生的個性發揮。在表現方法上也一樣，僅極力要求學生采用模仿的形式去表現作品，就像用數學公式一樣，原模原樣地照搬套進去就行了，要的是結果，而忽視學習的過程。

大家都知道，美術學科跟其他學科大不一樣，它在藝術創造上沒有一個統一的答案。特別是在主觀情感表達上，學生的個性不同，主觀表現感受也就有所不同。傳統美術教育在表現手段上跟新課程標準完全不同，它只要求學生追求形象神象特征，表現上注重形體，形好形像就基本做到了。然而，能做到這種程度的學生又有幾個呢？這只能越給學生心理增加負擔，使學生對美術學習產生反感，那么一些新鮮的事物和東西怎能會在學生的腦海中降生呢？這對我們教學來講已經失去了它本來的教育意義。

二、傳統美術教材內容單一、形式主義化使教育教學走向極端

傳統美術教材只會單方面地要求學生去學習知識，較少考慮到學生的個性傾向和心理水平，違背了教育心理學規律及促進學生健康成長的宗旨，造成了拔苗助長與停滯不前的后果。教材教育的對象是學生，而學生只充當接受教育的工具，并沒有從中得到啟發和受益。對美術教學來說，主要欠考慮學生的創造思維能力。在初中美術教材上，我們要考慮內容多樣化、形式簡單化，并且要根據學生的心理健康特點和心理發展水平去編寫教材；教材切忽過多地專業化和成人化傾向，忽視學生學習的傾向，給綜合素質教育方面發展帶來極大困難。

三、傳統美術教材忽略和借鑒本土鄉間教材、中國現代、外國的優秀經驗，導致藝術作品和空間處于滯后發展狀態

在傳統美術教材中，往往過多地引入大量的中國古代、本民族的藝術作品，排斥了中國現代的、以及外國的一些優秀藝術作品，這是不榮樂觀的。美術教育應該注重歷史性、民族性，更應該注重時代性、世界性的潮流發展，注重古今貫通，中外聯系，才能充分發揮它的作用。因此，在吸收中國當代和本民族的優秀作品的審美趣味入手外，加強中外結合的培養，這才是一條符合審美趣味的特征及發展規律的正確之路。

四、傳統美術教材虛張、空白的領域過多，忽略了與現實生活的聯系

傳統的美術教材在歷史領域，批評領域很重視，即引導學生了解中國傳統的藝術文化及培養學生提高鑒賞能力的同時，卻在制作領域、創作領域出現了一片空白，這是很難提高藝術發展的。藝術的真正價值在將美術與實際生活聯系起來，為學生提供和創造良好的機會，讓學生參與美術實踐活動，并通過運用創造力、想象力和實踐技能創造出各種優秀的藝術作品。

教師只有在教學實踐中，不斷總結經驗，加強與實際生活的聯系，培養學生的創造能力和實踐精神，從真正意義上培養學生去愛美、愛藝術，并積極地投入到創造美好生活中去，樹立正確的人生觀、價值觀，讓藝術走進生活、溶于生活和感化生活，體現當代藝術的實際意義。

通過新課標實施和傳統美術教材相比較歸納總結，目前美術教學仍存在的突出問題是：學校對美術教學重視力度不夠，師資方面緊缺專業人才，教學設備投入很少，無形中造成教學難以進展；美術課被列為副科目，常常是自習課或機動課，教師在教學實施中就會出現缺少熱情，教師教得累，學生學得乏味等現象；教學方法陳舊簡單，內容單調枯燥，教師僅重視技能技法的培養，卻很少對學生人文素養方面的教育，學生主觀能動性受到了限制；美術課表面上看起來豐富多彩，而實質上是蒼白空洞，經常以個別掩蓋整體，學校只把它當作開展素質教育的一種裝飾品，這對學生的素質教育受到極大的阻礙。

總而言之，隨著時代的變遷、進步，原來的教學模式已經不能適應現代教學的要求，新的美術教育課程標準也強烈地反映這個問題，并從根本上意識到要解決上述存在的突出問題，要求廣大美術教育工作者在基礎上更加轉變觀念，更新理念，采取措施，創新思路對傳統初中美術教育進行大膽改革，從而真正發揮初中美術教育的美育作用，提高學生的審美能力。

參考文獻：

[1] 姚 亮.淺談面向21世紀的中，小學美術教育.教學的改革[J]. 中國美術教育.

[2] 沈亞威.淺談美術教育與素質教育的關系[J].新課程（教師） 2010.12.