職高語(yǔ)文教學(xué)要注重社會(huì)實(shí)用性

摘 要：職高語(yǔ)文教學(xué)由于教學(xué)目的決定了教學(xué)的實(shí)用性，是培養(yǎng)社會(huì)合格勞動(dòng)者，根據(jù)學(xué)生心理特征，從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，充分挖掘語(yǔ)文教材對(duì)學(xué)生的進(jìn)行思想教育，提高學(xué)生審美能力，通過讀寫學(xué)生情感世界，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

關(guān)鍵詞：職高；語(yǔ)文；社會(huì)實(shí)用性

中圖分類號(hào)：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）34-027-01

職高語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向社會(huì)，面向現(xiàn)代化，使職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)具有實(shí)用價(jià)值，培養(yǎng)社會(huì)學(xué)生一定的工作能力，提前進(jìn)入工作狀態(tài)，盡快地適應(yīng)社會(huì)文秘等工作，社會(huì)飛速地發(fā)展，新世紀(jì)對(duì)人才的要求更高，這對(duì)職高語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，職高語(yǔ)文教學(xué)大綱明確提出：“要認(rèn)真貫徹注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化能力，突出重點(diǎn)，學(xué)以致用的原則，側(cè)重于聽、說、讀、寫和思維語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)”。由于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文認(rèn)識(shí)不足，態(tài)度不夠認(rèn)真，因此語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)充分挖掘其價(jià)值，使學(xué)生學(xué)有所獲，本文就如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的社會(huì)實(shí)用價(jià)值談?wù)剛€(gè)人想法，供大家參考。

一、充分挖掘教材思想價(jià)值

語(yǔ)文教育與思想教育相統(tǒng)一原則一般教學(xué)原則中科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則，在語(yǔ)文教學(xué)中得到具體的運(yùn)用。職高學(xué)生大多數(shù)是經(jīng)過考試篩選過后剩下考生，學(xué)生有一種自卑感、對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，缺乏上進(jìn)心，造成學(xué)習(xí)散漫，思想素質(zhì)低下，因此。面對(duì)學(xué)生的這種實(shí)際，職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)在“授業(yè)”“教書”的同時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)、突出傳道育人。我認(rèn)為思想教育可從教師本人及作家作品（介紹作者的生平人格、探討去挖掘作品主題）兩個(gè)人方面來實(shí)現(xiàn)。這對(duì)于思想淡泊的學(xué)生來講起到了雙管齊下的作用。因此語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文教師在“傳到授業(yè)解惑”的過程中，可以把握學(xué)生的思想脈膊，根據(jù)不同的文體特點(diǎn)，深入鉆研教材，發(fā)掘蘊(yùn)含在教材中思想教育素材，不僅可以激發(fā)他們的愛國(guó)主義情感、民族自尊心、自信心和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，增強(qiáng)建設(shè)祖國(guó)的使命感、緊迫感，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬業(yè)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以及法紀(jì)觀念的教育，收到良好的效果。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力

“審美是一種主動(dòng)的價(jià)值取向活動(dòng)或價(jià)值實(shí)現(xiàn)活動(dòng)，其內(nèi)涵是領(lǐng)會(huì)事物和藝術(shù)的美。人的審美是一種精神需要，是對(duì)美的事物和現(xiàn)象一種期望和追求，是對(duì)美的事物和現(xiàn)象的觀察、感知、聯(lián)系、想象，乃至理解、判斷的一系列思維活動(dòng)。”因此，一個(gè)人對(duì)生活中真美善事物無法感知，那將失去多少樂趣。

那么在語(yǔ)文教學(xué)如何提高學(xué)生的審美情趣呢？

1、設(shè)景激情

教師在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教材本身所包含的思想情感，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，以情動(dòng)人，寓教于樂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感遷移，這也是一種審美情趣的培養(yǎng)。我教《土城公園》一文時(shí)，其中有一段關(guān)于兒子眼中土城公園的描寫，語(yǔ)言優(yōu)美，充滿童真童趣。事實(shí)上，土城公園是由一段舊城墻圍成，里面長(zhǎng)滿雜草，可以隨意出入一個(gè)不起眼的公園，從這經(jīng)過的大人們從未止過步。但在肖鐵眼里卻是那樣美麗，它是一個(gè)五顏六色的野花世界，一個(gè)充滿樂趣的昆蟲世界，一個(gè)令他浮想翩翩的童話世界等等。

通過講解讓學(xué)生明白：美其實(shí)有很多種，有外在的，有內(nèi)在的。而我們對(duì)它的感受會(huì)隨著年齡、心境、經(jīng)歷等等發(fā)生價(jià)值上的改變，從而影響審美。因此經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，我想學(xué)生不僅可以理解肖鐵筆下那個(gè)充滿童話色彩世界的土城公園，而且能夠理解現(xiàn)實(shí)中存在的審美差異。

2、通過讀寫來拓展學(xué)生情感世界

我認(rèn)為教師可以通過聽說讀寫等途徑，適當(dāng)?shù)芈?lián)系現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生感悟到課內(nèi)和課外的多種美，通過朗讀一些美文佳作，讓學(xué)生在聽說讀寫多方面感知教材，充分體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言美，同時(shí)也展現(xiàn)課文中共描寫的形象，使文章的人物情景躍然紙上，從而形成學(xué)生的立體思維，從而多方面感受審美對(duì)象的美。比如在閱讀教學(xué)中，要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生朗讀，特別要抓住課文中內(nèi)涵豐富的詞語(yǔ)即“傳神之筆”，讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言美的同時(shí)，還感悟到其他的諸如人格美、自然美、生活美。語(yǔ)文課可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，從而身同感受。

三、在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著生產(chǎn)力的發(fā)展， 新世紀(jì)對(duì)人才的要求更高更嚴(yán)，他強(qiáng)調(diào)個(gè)性，重視潛能，突出培養(yǎng)創(chuàng)新人才。現(xiàn)代企業(yè)的用人觀，也更多地體現(xiàn)重視人的潛在能力培養(yǎng)。作為教育工作者，我們不能把學(xué)生養(yǎng)成“整齊劃一”社會(huì)產(chǎn)品，用樹立全新的現(xiàn)代教育理論，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生潛能的開發(fā)，這已經(jīng)成為教育發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，民族振興的關(guān)鍵。

冰雪融化之后會(huì)是什么呢？回答水固然沒錯(cuò)，但是一個(gè)春天的答案，呈現(xiàn)我們的，是多么地耳目一新，與眾不同啊，語(yǔ)文課可以有意識(shí)鍛煉學(xué)生智力開發(fā)，比如觀察力、記憶力、聯(lián)想力、思維力和想象力，筆者曾在作文教學(xué)中做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，寫一篇與“我”有關(guān)的文章，老師稍做了些要求，讓學(xué)生放開思維去寫，結(jié)果交上來的作文從題目到選材到構(gòu)思有著前所未有的新穎，令人拍案叫絕。從題目上來看，有的寫《一個(gè)復(fù)雜離奇的我》有的寫《幻想的我》，有的寫《長(zhǎng)不大的我》……，從結(jié)構(gòu)上來看，有的用表格的形式整理成個(gè)人的小檔案，清晰詳實(shí)，與眾不同，這些都充分說明我們的學(xué)生，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，只要加強(qiáng)這方面思維訓(xùn)練，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有著大的潛力可挖地。

職高語(yǔ)文教學(xué)要突出語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)用性，職高學(xué)生大多數(shù)在較短時(shí)間內(nèi)要走向社會(huì)工作崗位，語(yǔ)文理論知識(shí)的學(xué)習(xí)他們自身也沒多大興趣，況且今后學(xué)非所用，要培養(yǎng)實(shí)用性人才，能走向社會(huì)盡快地適應(yīng)工作崗位，時(shí)代在不斷發(fā)展變化，職高教材有著相對(duì)的穩(wěn)定性，為了學(xué)生所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)有時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力，根據(jù)時(shí)代的需要可以對(duì)教材內(nèi)容適當(dāng)增減，突出職高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性， 使所教的內(nèi)容跟上時(shí)代的需要。