計算機輔助教學理論與實踐

摘 要：本文探討了我國計算機輔助教學興起的原因、發展歷程。并針對計算機公共課程的教學特點，探討了網絡輔助教學的優勢，以及對計算機教學提出的新要求，在此基礎上，分析了目前國內教學平臺設計中存在的問題，并針對這些問題提出了計算機輔助教學平臺的設計目標，以及對教學實踐有所裨益。

關鍵詞：計算機輔助教學；發展過程；實踐引言

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）34-014-01

計算機輔助教學（Computer Assisted Instruction簡稱 CAI）的研究與應用始于1958年，至今已有四十多年的歷史。它得到了迅速發展，并對教育教學改革產生了深刻的影響，而它自身也已發展成為有著廣闊應用前景的新興學科。

一、計算機輔助教學興起的原因

同其它學科一樣，CAI的產生和發展具有廣泛的基礎，歸納起來主要有三方面，即計算機輔助教學產生和發展的：物質基礎 、社會基礎、理論基礎。

信息社會的基本特點是隨著科學技術和信息產業的迅速發展，信息將成為科學技術進步和社會經濟發展的重要智力資源，從事信息產業的人口比例越來越大。這就要求教育進行必要的改革，以適應職業更換頻繁的要求。

二、計算機輔助教學的發展過程

70 年代后期到80 年代中期是CAI教學的開始階段。由于起步較晚，硬件設備和理論基礎薄弱。這個期間， 我國CAI教學主要有操練與練習、個別輔導、模擬和游戲等。

第二階段為80年代后期到90年代初期。計算機教學在軟硬件環境、學習理論和教學模式方面都有了很大發展，問題解決型計算機輔助教學成了這個時期我國最普遍的軟件類型。

1990年以后， 多媒體計算機及局域網迅速普及， 大中小學教師積極參與開發制作和使用計算機輔助教學課件，使計算機輔助教學的發展進入到了一個全新的獨立研制與開發階段。

三、計算機輔助教學平臺的優勢

作為課堂教學的一種重要補充形式，計算機輔助教學（CAI）的優勢主要有：1、豐富的學習資源 、儲存內容；2 、提供了靈活的學習模式 、激發了學習興趣；3、內容更新快；4、能突破教學難點。

利用多媒體進行教學.能讓很多在課堂上不易做到的現象和過程在計算機上模擬或演示出來.從而使學生一目了然.用較少的時間.解決教學中的難點。

四、計算機輔助教學的不足之處

1、對教師的要求更高 信息時代要求教師會用計算機進行學生的檔案與成績管理、教學設計，利用電子備課系統制作電子講稿和多媒體課件，能用信息化方法與學生進行交互。因此，設計和使用網絡平臺對教師提出了更高的要求，如果教師沒有很好地掌握，將影響使用的有效性。

2、信息要適量 平臺雖然能夠提供大量的豐富的信息，但如果設計不好，很容易造成信息泛濫、學習者迷航問題。因此，不要認為平臺上提供的信息越多越好，界面越花哨越好。在設計網絡平臺時，應以激發學生的高級思維，促進深層的認知為主。

3、防止不良信息的傳播 平臺在給教育帶來豐富信息資源的同時，也帶來了一些負面影響。例如，網絡上的色情、暴力等內容也可能以平臺作為傳播，從而損壞了學生的身心健康。這無疑對學校的教學形成了沖擊，需要采取有力措施克服這些負面影響。

4、要增強平臺的可靠性 由于網絡環境的復雜性，網絡常常會出現令人意想不到的錯誤，需要及時解決和不斷地進行修改。

五、目前國內教學平臺設計中存在的問題

主要問題體現在缺乏良好的設計、交互性不強、資源不夠豐富。缺乏針對教學內容、學生的特點以及網絡媒體的特性，對內容的組織、表現方式進行深入的研究。很多教學服務平臺的交互性很差，學生還停留在主要采用瀏覽的方式進行學習的階段，不能實現實時提問、交流。國內的大部分網絡輔助教學平臺僅提供與本課程相關的內容，而很少提供關于國內外學科動態與發展的相關資源。

六、輔助教學平臺設計應實現的目標

輔助教學平臺的實現目標是要求學習者在平臺的輔助作用下，進行更有益、有趣的學習，從而達到更好的學習效果，應實現以下幾個方面的目標：

1、教育管理功能 可以實現學生管理、教師管理、教學資源管理、課程管理、論壇管理。

2、在線學習功能 在線學習功能是指平臺支持的網上活動：學習知識、課后練習、學習、測試、答疑、同學之間交流和評價反饋功能。

3、記錄的功能 記錄用戶登錄的次數和時間，在線課堂次數、答疑次數、作業分數、在線測試分數等。

4、答疑功能 教師主要通過在線聊天實現同步答疑，通過留言板在線提問、論壇討論區和E-mail實現異步答疑，同時將學生經常提出的問題進行整理，給予解答后放入\"常見問題庫\"中供學生查詢以實現自動答疑。

5、交流功能 包括教師和學生的交流、學生和學生的交流、實時文本交互功能。通過學習論壇，激發學生以提問、討論的方式進行互助學習；教師可以通過在線論壇和學生交流，引導學生學習課程內容和網上學習資源；師生之間、生生之間及每個學習小組可進行文件交流。

6、激勵功能 主要采用正面激勵，就是充分肯定學生所取得的成績，并通過贊許、表揚、激勵對學生做出肯定的評價，從而有效調動學生的積極性、創造性、發揮其潛能。

計算機輔助教學迅速發展，對教育教學改革產生了深刻的影響，豐富了教學方式，彌補了傳統教學中知識抽象的不足，提高了學生的學習效率，已經成為提高教學質量的有效手段，然而目前的計算機輔助教學還不夠成熟，仍然存在一些問題需要繼續努力在實踐中發現問題進一步完善和提高。

參考文獻：

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