家庭教育對幼兒語言發展的作用

2013-12-31 00:00:00張林

讀寫算·教研版 2013年34期

摘要：家庭教育、學校教育、社會教育對人的發展起著舉足輕重的作用，尤其是家庭教育是培養一個人不可缺少的重要環節，且對幼兒語言發展起著尤為重要的作用。因此，本文就家庭教育對幼兒語言發展的作用進行分析，從而提出正確的家庭教育方法，以促進幼兒語言健康發展。

關鍵詞：家庭教育；幼兒語言發展；實施措施

中圖分類號：G658.4 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）34-007-02

眾所周知，幼兒期是人類大腦發育最快的時期，這個時期幼兒語言發展特別快，詞匯量日益增加，且能簡單、連貫地表達思想。幼兒教育尤其是家庭教育對幼兒語言發展至關重要。因此，父母應把握好幼兒語言發展的這一最佳時期，讓幼兒跨出成功的第一步。

一、家庭教育的涵義

家庭教育，是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基礎，是一種基本形態的教育，是一個國家整個教育體系的重要組成部分，是青少年接受影響、教育和訓練的基本途徑之一。

家庭教育，有廣義和狹義之分，廣義的家庭教育是家庭成員之間相互實施的一種對對方身心發展具有促進作用的教育。狹義的家庭教育是由家長，即家庭里德長者（主要是父母）對子女及其他年幼者實施的對其身心發展具有影響作用的教育。

二、家庭教育的獨特性及其優越性

1、家庭教育的獨特性

家庭教育是學校教育的前提和基礎，是一種私人的、非正規的、終身教育。它和學校教育、社會教育的不同表現在：

（1）家庭教育主要依靠家長進行，而家長和受教育者有著天然的血緣關系，這種血緣關系成為維系家庭教育的紐帶，這種親和力是學校教育無法比擬的。

（2）父母的權威和學校教師不同。父母的教育比學校教育更易于被孩子接受和服從，特別是對低齡兒童更是如此。兒童常引用父母的教導來評價某種事物或者行為，家長合理地利用這一特點，對孩子良好行為習慣的形成大有益處。

（3）家庭教育一般是面對面的個別化教育，個別指導，個別訓練。

2、家庭教育的優越性

（1）感染性。家長與孩子之間的血緣關系，使父母的喜怒哀樂對孩子有強烈的感染作用，孩子對父母的言行舉止往往能心領神會，在處理發生在身邊的人與事的關系和問題時，孩子對家長所持的態度很容易引起共鳴。

（2）普遍性。每個人都出生在一定的家庭，都有一個教育和受教育的家庭環境，每個家庭的孩子都要直接或間接的接受家庭的教育和影響。因此，家庭教育的普遍性，是任何教育形式都不能比擬的。

（3）針對性。在父母面前，子女無拘無束，自然大方，沒有任何掩飾和隱瞞，因此，子女在家庭教育中的表現才是最真實的。

（4）靈活性。家庭教育沒有固定的方式，也不受時間、地點、場合的限制，隨時隨地都可以實施。

三、家庭教育的局限性

1、家庭教育易感情用事

家庭教育中，家長往往缺乏應有的理智，易感情用事，這是家庭教育最容易發生問題。許多家庭對子女教育工作的失敗，就是由于家長感情用事造成的。

2、家庭教育的不平衡性

良好的家庭環境，要有良好的家庭生活氣氛和生活方式，家庭成員之間關系融洽、和諧，家長文化素養高，且重視子女教育，并能承擔子女的教育工作，但也有些家庭，不具備良好的教育條件，家庭關系緊張，如：父母經常吵架，鬧分居、離婚等。不利于孩子的成長。

3、家庭教育不開放性

家庭教育是家長對自己的子女在家庭生活范圍內進行的教育。那么，如何管教子女，用什么思想作指導都取決于家長的意志、興趣、知識水平等。一個家庭的生活方式、生活習慣、家長文化素質等是有限的，這直接影響家庭教育的質量。

四、幼兒語言發展的特點

幼兒時期其發音器官尚未發展成熟，語音的準確程度還不完善。隨著年齡的增長，正確發出全部音節的條件已經具備，特別是語音意識的發展，已經能意識到自己和別人語音中的問題。

然而，幼兒時期接觸最多的就是家庭，家長對于幼兒語言的輸入非常重要，在家長有意無意的語言中，幼兒的語言在無意中發展。生活中，家長如多用“謝謝”，“對不起”等話語，對幼兒的語言發展也有積極的推動作用；反之，家長與人交流時使用不文明語言，幼兒也會在與人交流時語言不當，久而久之，養成習慣，對幼兒語言的發展起阻礙作用。

因此，語言作為一門藝術，日常生活中，家長要時刻做個有心人，要注意對孩子完整語言與優美詞匯的培養。

五、家庭教育對幼兒語言發展的作用

1、家長的文化素質

家長的文化素質，一般是指家長平時的修養，主要指家長對人對事對社會和人生的態度，以及世界觀和人生觀等，同時還有知識方面的水平及文化素養。

擁有高素質的家長，擁有正確、積極向上的世界觀和人生觀，在日常生活中語言文明，幼兒受此影響，也會在語言發展方面，使用語言文明禮貌，反之，幼兒表達不清楚想說的想要的，對于幼兒理解別人的語言也會造成很大影響。

2、家長對子女的態度

家長對子女的態度主要是家長對子女的熱愛、關心以及對子女的期望。

在對子女進行語言方面的教育和指導時，有些家長因為寵愛孩子，無意中傳授給孩子不規范的語言，剛開始家長可能不太重視，時間久了才發現他對幼兒語言的發展影響很大。誠然，每位家長對孩子都寄予厚望，很多家長在對自己的孩子進行語言方面的訓練和指導時，不免急于求成，結果往往適得其反。因此，在對幼兒語言方面實施教育和培訓時，家長應擺正態度，不能對幼兒在語言學習過程中的問題聽之任之，一定要把握好度，盡量做到讓幼兒在輕松愉快的環境中學習，也能讓幼兒以愉快的心情去接受語言方面的教育和指導，切不可急于求成，否則使幼兒的語言向相反的方向發展，到時就后悔莫及了。

3、隔代教育

隨著社會的發展，隔代教育成為一種普遍的社會現象，但是它對幼兒有著諸多不利因素。

（1）容易形成溺愛。

多數祖輩家長常有一種因自己年輕時生活和工作條件所限沒有給予子女很好的照顧，而把更多的愛補償到孫輩身上的想法。這種想法往往導致產生“隔代慣”的現象。祖輩家長對孫輩疼愛過度，處處遷就孩子，容易造成孩子任性和生活自理能力低下，且長期得不到矯正。

（2）思想觀念陳舊。

許多祖輩家長不顧時代的變化，仍用老觀點要求孩子，教給孩子過多的老經驗，缺乏創造性思維和發散性思維的培養，增加了孩子接受新思想、新知識的難度。

（3）造成孩子與其父母的感情隔閡。

祖輩家長對孫輩的溺愛和護短，造成孩子很難接受其父母的嚴格要求和批評，容易形成感情隔閡和情緒對立，使正常和必要的教育難以進行。

六、提高幼兒語言能力應注意的問題

1、教孩子規范的語言

幼兒學習語言，容易產生先入為主的現象。只有通過正確的語言訓練，才能較快地掌握口語。家長常和孩子用普通話交流，因為孩子在幼兒園老師上課都用普通話，而且標準的普通話在意思表達上更準確清楚，也更容易被孩子模仿。時間一長，會發現幼兒的普通話越來越標準了。

2、在和孩子交流時，有意識的讓其語言變得更豐富