問(wèn)渠哪得清如許 唯有源頭活水來(lái)

摘 要：本文試圖通過(guò)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)中教育教學(xué)理念的解讀和具體運(yùn)用分析，讓廣大高中英語(yǔ)教師從思想觀念和專(zhuān)業(yè)水平兩個(gè)方面得到提高，從而適應(yīng)高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)代化的需要。

關(guān)鍵詞：貫徹教育理念；轉(zhuǎn)變教師觀念；提高專(zhuān)業(yè)水平；改善英語(yǔ)教學(xué) 成就教改良師

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）29-297-01

高中眾多英語(yǔ)教師在過(guò)去的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，一直是在接受傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的熏陶和影響，采用的是“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的“教師中心”傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。對(duì)于現(xiàn)代教育所提倡的師生關(guān)系的重新構(gòu)建和現(xiàn)代教學(xué)理論所提倡的教學(xué)當(dāng)中的“學(xué)生中心論”還不能完全理解他們的意義，因而在教育教學(xué)中對(duì)這些理念的貫徹就不夠積極，即使做了也是流于形式，不能夠真正提高教學(xué)效率。甚至有人成了“邯鄲學(xué)步”，現(xiàn)代的教育教學(xué)模式?jīng)]學(xué)會(huì)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式又不能用，于是感嘆“不會(huì)教學(xué)了”。其實(shí)，無(wú)論哪種教育教學(xué)理論，其最終目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教育教學(xué)效率。因此，如果廣大教師能夠真正理解這一點(diǎn)，他們就會(huì)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，繼而深化自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，主動(dòng)積極地將現(xiàn)代教育教學(xué)理論貫徹于自己的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。為此，本文將對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)理念和高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的意義和作用從多方面進(jìn)行論述，為廣大教師理解現(xiàn)代教育教學(xué)理念提供有力的證據(jù)。

一、貫徹現(xiàn)代教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，適應(yīng)現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)

1、在教育領(lǐng)域

思想解放對(duì)順利實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革和貫徹落實(shí)現(xiàn)代化教育教學(xué)理念起到至關(guān)重要的作用。只有廣大教師的思想解放了，他們才能自覺(jué)、主動(dòng)地去理解現(xiàn)代教育教學(xué)理論的意義和作用，把它們運(yùn)用于現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐。

2、教師要充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代倡導(dǎo)的教育教學(xué)理論的核心是“生本教育”和“教育現(xiàn)代化”

在此過(guò)程中人才的培養(yǎng)是教育教學(xué)的核心，人的發(fā)展是衡量教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵，這就是“以人為本，生本教育”。而現(xiàn)代教育教學(xué)理念的另一個(gè)核心就是“教育現(xiàn)代化”，它包括軟件和硬件兩個(gè)方面。高中英語(yǔ)教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，深刻理解《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中很多內(nèi)容對(duì)于現(xiàn)代教育教學(xué)的指導(dǎo)意義，在自己的日常英語(yǔ)教育教學(xué)中去實(shí)踐和探索這些理論的科學(xué)用法。

“生本教育”的理論落實(shí)需要廣大教師切實(shí)改變傳統(tǒng)的師生觀念，與學(xué)生建立起新型的師生關(guān)系。現(xiàn)代化的教育教學(xué)核心理念是““一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生，關(guān)注作為學(xué)習(xí)主體性的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)讓學(xué)生積極主動(dòng)、有意義地學(xué)習(xí)。這實(shí)質(zhì)上基于一種新的學(xué)生觀，要求廣大教師重新認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育教學(xué)中教師和學(xué)生的角色。

3、現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念要求教師在運(yùn)用這些理論和教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)要因地、因人、因時(shí)制宜

通過(guò)實(shí)踐探索這些理論和方法的有效性，不能“生吞活剝”、“生搬硬套”。我們必須認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只能讓他們自己讀書(shū)，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而使他們自己明白事理，自己掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律。但并不是這種方式就是“死”的，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)作出不同的安排。同時(shí)也要注意到，作為生活中的人而存在的學(xué)生，他們不僅和教育生活緊密聯(lián)系在一起，同時(shí)也和社會(huì)生活聯(lián)系在一起。既然學(xué)生也具有社會(huì)性的一面，我們就必須將教育教學(xué)和他們的社會(huì)生活進(jìn)行有效銜接，實(shí)踐陶行知先生所說(shuō)的“生活即教育”的教育教學(xué)理念，這樣讓教育教學(xué)效果更好。

二、做教改良師，適應(yīng)現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)型的必要條件

1、教師的教育教學(xué)水平的提高有助于自己適應(yīng)當(dāng)前的教育教學(xué)改革

教師的教學(xué)水平的提高應(yīng)該是建立在不斷更新自身的教育教學(xué)思想，并將它科學(xué)、有效地運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去。教育教學(xué)水平的提高還要依靠教師深刻鉆研教育學(xué)、心理學(xué)，運(yùn)用教育學(xué)中所提供的教育理論將新教材進(jìn)行從新研究、整合，使其符合自己所教學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

2、教師自身的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深化和拓寬是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的根本要求

高中英語(yǔ)教師不僅要擁有很高的英語(yǔ)知識(shí)水平，還要了解很多英美國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣和文化背景，同時(shí)對(duì)于與英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的其它學(xué)科知識(shí)也要有所獵取。

3、教師對(duì)教材的整合能力和課堂教學(xué)的把握能力提高對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革有著積極的推動(dòng)作用

例如，高中英語(yǔ)新教材的單元化、模塊化的安排，有時(shí)需要高中英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)恼希褜儆谕环秶膬?nèi)容整合到一起。

三、不斷革新教育教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)

人們常說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，那就是我們?cè)诮虒W(xué)要遵循一定的教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法將教學(xué)任務(wù)完成，但又不能不看學(xué)生情況、教材情況、社會(huì)發(fā)展情況一味地生搬硬套那幾種教學(xué)模式。教師應(yīng)該為了適應(yīng)學(xué)生的思想發(fā)展和學(xué)習(xí)方式的改變，不斷更新自己的教育理念，使自己的教學(xué)模式能夠適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，這樣才能成為當(dāng)代的課改良師。

時(shí)代總是在不斷發(fā)展，一切事物都隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變化，教育領(lǐng)域也不例外。 新課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行和新教材的開(kāi)發(fā)使用都需要通過(guò)廣大教師的教學(xué)實(shí)踐才能在學(xué)生身上體現(xiàn)它們的效用，因此教師的作用決定著教育轉(zhuǎn)型和教學(xué)改革成敗，我們教師必須認(rèn)清形勢(shì)，積極地轉(zhuǎn)變觀念，提高專(zhuān)業(yè)水平，做課改的良師，為新時(shí)期教育的轉(zhuǎn)型盡自己的綿薄之力。

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