如何將愛國主義教育融入思想品德課

摘 要：愛國主義教育是學生思想品德教育的重要組成部分，本文從“將西藏歷史融入思想品德教學內容”、 “將黨的民族政策融入思想品德教學過程”和“將愛國主義教育與學生生活實際緊密融合”等方面對在民族地區如何將愛國主義教育融入思想品德課進行了研究。

關鍵詞：愛國主義；西藏；思想品德

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）29-290-01

我們的教育承擔著為社會主義偉大事業培養合格接班人的歷史重任。在基礎教育的初中教育階段，由于學生大都在12到16歲這個年齡段之間，這恰好是學生長身體，學知識，從懵懂逐漸走向成熟，世界觀逐步形成的關鍵時刻，在這一黃金階段，學生的教育抓得好，他們則可以被培養成為對民族、對社會、對國家都有用的人才。如果抓得不好，則有部分青年學生可能成為對社會不利的人，甚至可能成為害群之馬。思想品德課作為基礎教育階段學生必修的課程之一，如何利用有限課堂和校園環境，加強學生的思想政治教育，使之成為思想立場堅定、政治方向明確，熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨領導的合格人才，是一個值得我們廣大思想品德教師深刻思考和積極探討的重要課題。作為一個在民族地區工作了十多年的政治教師，我能深刻感受到抓好學生思想政治教育的重要性。在西藏由于歷史、文化、宗教等方面的特殊性，加上受西方反華勢力與藏獨勢力的勾結和破壞，將愛黨，愛國，愛社會主義，維護民族團結和祖國統一，反對分裂等愛國主義教育融入我們的思想品德課堂是非常有意義的，也是迫切需要的。根據我多年的經驗，我們可以從以下幾個方面入手來將愛國主義教育融入我們的思想品德課。

一、將西藏歷史融入思想品德教學內容

“西藏自古以來就是中國不可分割的神圣領土，自十三世紀正式歸入中國元朝版圖以后，就一直處于中國中央政府的管轄之下，其間，中國雖然經歷改朝換代，但無論是哪一個朝代或是哪一個民族的統治者掌管中央政府大權，都在西藏地方有效地行使主權。”

作為思想品德課教師，必須將這一段西藏歷史融入自己的思想品德教學內容，充分利用學校有利的校園環境和課堂教學環節，把這一內容科學合理地融入進去。這時，也許有老師會問，在思想品德課給學生講西藏歷史，那豈不是把思想品德課上成歷史課了。這其實不然，我們經常說“文史不分家”，在我們的文科課程教學中，有很多知識是有著縱橫聯系的，只要我們找準切入點，把握得恰到好處，就可以適當地融入，這樣不僅不會把我們的思想品德課變成歷史課，它反而會使我們的思想品德課變得更加的生動有趣，教學內容也會因此變得更加豐富。

二、將黨的民族政策融入思想品德教學過程

我們黨和政府堅持“民族平等，民族團結，各民族共同繁榮”的民族政策，并在少數民族聚居地實行民族區域自治制度，讓各族人民行使當家作主的權利，這是全世界有目共睹的事實。作為像在西藏這種民族地區的思想品德教師，要善于從我們黨的各種民族優惠政策入手來給學生講解黨的政策，黨的關懷，黨的溫暖，讓學生感黨的恩情。

在西藏，無時無刻不體現著黨和政府的這種關愛，為我們的思想品德課提供了豐富的素材。只要我們充分利用，完全可以把這些豐富的事例和素材融入我們整個的思想品德課教學過程。如我們在給學生講黨的民族政策時，就可以從西藏的民族區域自治制度來設置一個這樣的問題以導入我們的新課“同學們認識到沒有，在我們西藏，每一屆自治區人民政府的主席都是哪個民族的人擔任的？”學生通過分析后就會發現都是藏族人，緊接著老師可以解釋“這跟我們黨和政府實行的民族區域自治制度有關”來對學生講解了。再如我們可以從西藏農牧民子女在義務教育階段享受“三包”優惠政策入手，讓學生認識到在學校期間之所以能包吃、包穿、包住都與黨和國家對西藏人民的關心支持分不開，和全國各族人民對西藏的友愛和無私援助分不開，讓他們認識到在祖國大家里，各族人民切切實實是平等的，是相互幫助和團結友愛的。

三、將愛國主義教育與學生生活實際緊密融合

在思想品德課中，如果有關政策性的、理論性的愛國主義內容講得過多，太頻繁，而且講得過于生硬的話，可能不一定能取得預期的效果。這就要求我們廣大思想品德課教師講求方法，注重技巧，積極探索出讓廣大學生易于接受的方式來開展我們的愛國主義教育。經過多年的實踐，我覺得我們可以將愛國主義教育和學生的生活實際緊密結合起來進行開展，只要我們把握得當，同學們會興趣很高，效果自然會非常明顯。

在愛國主義教育中，將內容與學生的生活實際相聯系，就要求我們要從生活中學生耳熟能詳社會事例出發，領導學生從社會現象中悟出愛國的大道理。如在西藏，我們可以通過2008年在拉薩發生的三·一四打砸搶燒暴力事件，引導學生看清達賴集團打著宗教幌子欺騙百姓，分裂祖國的罪惡本質，讓學生深刻認識到維護民族團結，維護祖國統一對于西藏各族人民的安定幸福生活是多么的重要。

總之，對學生的愛國主義教育必須常抓不懈，這是廣大教育工作肩扛的神圣職責，也是我們擴大思想品德課教師不可推卸的歷史責任。

參考文獻：

[1] 黃玉生，等.西藏地方與中央政府關系史.西藏人民出版社，1995.

[3] 陳萬柏.思想政治教育載體論.湖北人民出版社，2003.