思想政治課教學的審美性

摘 要：思想政治課教學的審美性，是指教師自覺地運用美的尺度去指導教學活動，一切教學行為滲透著美的形象、美的情感、美的趣味和美的創造，使教學本身成為審美的對象，學生能夠在教學過程中欣賞美、體驗美，在學習知識獲得能力的艱辛中始終伴隨著教學藝術美的享受，從而具有輕松愉快積極向上的良好心態。

關鍵詞：思想政治課；教學；審美性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）29-281-01

美育是審美教育，是一種情感教育，它對陶冶人的思想情操和提高人的審美情趣有特別的功能。政治學科審美教育應以培養和發展學生健康的思想，審美情趣和審美情感為內涵，以培育審美人格，身心和諧發展的人為目的。在政治教學中加強審美教育，對于提高教學效果，提高學生文化素質和思想素質具有十分重要的意義。在深化改革、擴大開放的新形勢下，對于如何提高思想政治課的吸引力和實效性的問題，需要作新的思考和探索。

一、實現思想政治課教學的審美性是學科特點和時代特點的共同要求

思想政治課教學的審美性，是指教師自覺地運用美的尺度去指導教學活動，一切教學行為滲透著美的形象、美的情感、美的趣味和美的創造，使教學本身成為審美的對象，學生能夠在教學過程中欣賞美、體驗美，在學習知識獲得能力的艱辛中始終伴隨著教學藝術美的享受，從而具有輕松愉快積極向上的良好心態。在教學中，真是美的基礎，善是美的前提，離開真、善就不會有美。但真、善又不等于美。只有真、善通過美的形式表現出來，教學才能更有效地體現真、達成善，實現合規律性、合目的性與審美性的統一。使思想政治課具有審美性，也是時代的要求。隨著改革開放的發展，我國的社會生產力與日俱增，人們的物質財富和生活水平日益提高，相應地必然要追求更高層次的精神生活，追求美的滿足和享受。這已成為我國人民普遍的社會心理，因此美早已從狹窄的藝術領域迅速地向社會生活的一切領域滲透。在此背景下，青少年對美的追求更為敏感、強烈和執著，他們不僅用美的標準選擇服飾和生活用品，欣賞美的藝術和體育比賽，而且以審美的眼光衡量事物的價值，自覺地參加各種審美、創美活動。青少年學生十分強烈地要求教師能夠提高課堂教學藝術，他們渴望欣賞到教育美，在審美的氛圍中受到思想教育。這是當代青少年的心理需求，也是思想政治課發展的一種趨勢。

二、從美的特性出發，多渠道構建思想政治課教學的審美性

恩格斯曾經對無產階級戲劇提出了真、善、美統一的要求：“較大的思想深度和意識到的歷史內容，同莎士比亞劇作的情節的生動性和豐富性的完美的融合。”無疑，現時代的思想政治課教學藝術也應該有美育的滲透，把真、善的思想政治道德內容同美的形式結合起來，具有審美性。如何使政治課教學具有審美性？

在實踐中應做好以下四個方面：

1、把握美的特性。在教學中要滲透美的內容和方法，必須首先把握美的特性，并將這種特性變為教學藝術的特性。美的事物總能引起欣賞者感情上的共鳴，起到潛移默化的作用。思想政治課教學在堅持科學性、思想性的基礎上，更進一步堅持美的形象性，把形象與知識，感性與理性結合起來；堅持美的情感性，做到以情感人，以情導行；堅持美的創造性，創造出獨特的教學過程、教學方法，形成別具一格的教學藝術和屬于自己的教學風格；堅持美的愉悅性，使教學生動活潑，興味盎然，學生愿學樂學，這一切都應該成為教師的自覺追求。

2、精心篩選美的材料。美的形態分為自然美、社會美、藝術美。自然美是指山水、田野、海洋、花草樹木、日月星空之美。社會美是指社會領域中的美，它包括實踐活動的美、勞動產品的美、社會風尚的美、生活環境的美等等，其核心是社會主體——人自身的心靈美、語言美、行為美、儀表美。藝術美是一切藝術作品中所具有的美，它是藝術家對現實生活進行創造的產物，是社會生活的集中概括和形象性的反映。在引導學生行為方面，充分利用英雄美的感召力和榜樣的作用，效果更佳。青少年喜聞樂見的藝術作品，如詩詞、繪畫、寓言、文學藝術形象等等，都包含著深刻的哲理和寶貴的生活經驗，能給人以智慧和美感，在教學中適當地挖掘利用，發揮其審美作用，可以使教學充滿樂趣，更具說服力和吸引力。

3、營造課堂教學的審美氛圍。營造出課堂教學的審美氛圍，讓學生感到美的氣息撲面而來，從而產生強烈的求知欲望。課堂導入有新意、有氣氛、有深度，不僅引起興趣，而且留下懸念；課堂結束語不僅概括性強，而且有知識情感上的升華，能掀起教學活動的高潮，對學生有極大的啟示和激勵作用；很好地調動學生的認知潛質和審美潛質，促進學生素質的提高。

4、提高教師的審美意識。教師要把以美育德提高到教學原則的高度來認識，自覺地依照美的規律去指導教學活動，創造教學藝術，使教學過程不僅僅是按照教學規律完成的有特定目的的活動。教師在學生眼中，既是教育者，又是被審美和評價的客體。他們的一言一行、一舉一動都在學生的視野和評審之中。這就要求教師具有良好的思想品質和道德風尚；具有廣博的知識和分析判斷、組織協調、自我調節等能力；具有行為美，以身作則，率先垂范，以非權力因素教育和影響學生。

總之，在全面實施素質教育的今天，每位教師要充分發揮美育“以美促德，以美陶情，以美益智，以美德體”的獨特功能。把品德教育、理想教育，知識教育寓于美育之中。以美導真，充分調動學生學習、鉆研文化科學知識的積極性；以美激志，努力培養學生堅忍不拔的毅力；以美引善，樹立學生良好的思想品德；以美塑人，讓學生在學習榜樣的潛移默化中成長。