充分利用身邊的數學教學資源

摘 要：新課標指出：“數學課程資源是指依據數學課程標準所開發的各種教學材料以及數學課程可以利用的各種教學資源、工具和場所。教材編寫者、學校管理者、教師和有關人員應因地制宜，有意識、有目的地開發和利用各種資源。”課程資源無處不在，無時不有，靠我們用心去發現、挖掘與利用。

關鍵詞：利用；身邊；數學；教學資源

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）29-276-01

在一次教學中，我借助遠程教育設備，播放了中央電視臺《開心辭典》的一個片斷：一位選手按照游戲規則，一步步獲得了正確答案，成功得到了夢寐以求的筆記本電腦和一部攝象機。我問同學們：“這位選手在答題過程中是不是一帆風順的？”“她也遇到了困難！”一學生說。“那么，她是如何度過難關的？”教室沸騰了：“她在確定不了正確答案時，求助現場觀眾投票”；“她還通過電話請教她的表哥”；“她還要求降低難度，去掉了一個錯誤答案”。我肯定地說：“不錯，她依照游戲規則，充分地運用了身邊的各種資源贏得了勝利！”接著，我趁熱打鐵地啟發說：“這對你的數學學習有什么啟示？請同學們交流一下，有分歧還可以辯論”。學生你一言我一語：“學習上遇到了困難我會向老師請教”；“我求身邊的同學幫助”；“我和同學們討論”；“我上網找答案”；“我愛獨立思考，萬事不急于求人”；……。通過交流討論，學生都有了一定的收獲。其實，想真正成功教好數學課，教師也同樣要善于利用身邊的課程資源。

一、結合實際，靈活使用身邊教材資源

教材是最重要的課程資源，它體現了課程標準的精神和理念，對教學提供了基本的教學內容、方法、規范和要求，是教師教學、學生學習的平臺。但教材不是圣經，它已不再是唯一的課程資源，“教材無非是個例子”。由于教材的編寫不可能適合各地區所有學生的實際情況，也不可能適應瞬息萬變的時代變遷。因此，教師在課程實施中完全有空間和可能對教材進行再加工，“用教材教，而不是教教材”。因此，教師應結合實際，科學而創造性地用活身邊教材 ，學會對教材的重組與整合使其更好地為我所用。例如，我講“字母能表示什么”一節，在導入新課時，增添了新的內容，借助DVD光盤資源，截取學生熟悉而有趣的兒歌：（讓學生看投影）“1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，撲通1聲跳下水；……”。接下來，讓學生說出2只、3只、4只…10只、a只青蛙的嘴的數目、眼睛的數目、腿的數目、跳下水的次數以及它們之間的關系，并用字母表示出來。使學生初步體會用字母可以表示任何數，然后，再舉出課本上的例子。激發了學生的學習興趣，接下去便勢如破竹，問題迎刃而解。

二、搶抓機遇，巧妙利用校內外活動資源

學校的一些活動與教學有著密切的聯系，各學科間的教學也都有著密切的聯系，在實際的教學活動中要抓住這一縱橫交錯的紐帶，巧抓機遇，不失時機地借用活動資源、學科資源，用于數學教學。

如我們有一周安排進行“體質健康測試”，這也是體育課教學的內容，也是數學課進行“統計與概率”教學的一次絕好機會，我抓住這一有利時機，讓學生在接受體質健康測試時，運用數學知識，主動有意識地參與經歷學生“身高、體重、肺活量”數據的收集、整理、描述、和分析的統計過程，根據實際問題設計調查表，根據統計結果進行分析，作出合理的判斷和預測，得出明確的結論。結果，有的學生調查了不同班級、不同年級男生、女生的身高、體重、肺活量。還有的學生將自己的或是別人的身高、體重、肺活量與本班、本年級的平均值進行比較，產生了不同意見，給出了不同解釋，引出了許多問題，甚至發生了爭論。教學中巧妙利用校內外課程資源開展數學實踐活動，不僅有效地鞏固了所學知識，而且增強了學生收集和處理信息的能力、進行社會交際的能力和社會責任感。同時，通過實踐活動，增強學生的應用意識，提高靈活地創造性地運用知識解決問題的實踐能力，同時，享受成功的快樂，增強繼續學習的信心。

三、精心設計，恰當運用現代遠程教育資源

隨著農村中小學遠程教育工程的實施，一個信息化的網絡時代已經到來，數學教學要充分利用寬帶衛星通信技術所提供的教學電視和多媒體數據廣播通道和網絡所提供的教學環境，有效地發揮現有各種教育資源，使它成為教師了解社會的平臺，學生學習的得力助手，從而使數學教學跟上時代的發展。并要善于利用這些資源進行教與學，如，教師可讓學生通過網絡查找信息，豐富自己的知識，解決自己不會的問題，可讓學生根據自己的學習需要，在計算機上做數學題，查找有關資料，解答考試題等。

教師在利用媒體資源時，不應簡單地追求形式，而要學會裁剪，恰到好處的使用，要關注對其教學效果的優化，不要一味地照抄照搬。如我在講前邊所提到的“字母能表示什么”的第二個例子——用火柴搭正方形時，提出了（教材中）四個問題后，鼓勵學生用自己的方法去探索，去解決問題，用自己的語言表達各自的方法。學生熱情很高，有的學生借助拼擺解決問題，有的學生試圖尋找規律……

之后讓他們交流。看火候已到，我說：“同學們想不想看電視機里的學生是怎樣做、怎么說的，老師又是怎樣評價的嗎？”學生急切地喊；“要！” 我摁了“播放”，特級教師的DVD教學光盤片段馬上出現在大屏幕上，我們和電視機里的學生、老師融為了一體，共同學習，取人之長補己之短。恰當地運用教學資源，巧妙的播放，使學生學得開心、記得牢固，使教與學收到實效。

總之，要隨時留心身邊的事物，抓住一切可利用的資源，巧妙地運用。豐富學生的數學學習，充實教師的數學教學，才能使教與學互利雙贏。