新課程理念下的高中計(jì)算機(jī)教學(xué)

摘 要：本文是新課程理念下高中計(jì)算機(jī)課教學(xué)展開分析和論述，指出了計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的問題和不足，并提出了合理的解決策略，但在新課程理念下設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)模式，探索新的方法將有助于達(dá)到計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：新課程；高中；計(jì)算機(jī)

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）29-252-02

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用和普及，對(duì)于人們的生活和生產(chǎn)都有著非常重要的作用，我國新課程改革的不斷推行，對(duì)高中計(jì)算機(jī)課程要求也越來越高，因此必須要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作，提高高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的整體水平計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)地位。探索高中計(jì)算機(jī)教學(xué)過程的有效性時(shí)，不僅要注重學(xué)習(xí)的質(zhì)量，更要注重教學(xué)的規(guī)范性和同一性，達(dá)到更理想的教學(xué)效果，因此，高中計(jì)算機(jī)學(xué)科是一項(xiàng)融合了技能性以及知識(shí)性的基礎(chǔ)性學(xué)科教育，在高中計(jì)算機(jī)教育教學(xué)過程中，要求高中學(xué)生不僅僅要將基礎(chǔ)的理論知識(shí)掌握好，更加要將學(xué)生自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作過程中去，還要在實(shí)踐過程中不斷的發(fā)現(xiàn)自身的問題，要求高中計(jì)算機(jī)教師要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力以及實(shí)踐操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，在教育教學(xué)過程中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的方法。

一、新課程理念定義

新課程理念是以學(xué)生發(fā)展為本是新課程的核心理念，就是應(yīng)該尊重學(xué)生，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的自由空間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)交流與合作，給每一位學(xué)生以期望和激勵(lì)，讓學(xué)生有成功感。新課程理念體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的教學(xué)理念；向?qū)W生提供了現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材；為學(xué)生提供了探究、交流的操作平臺(tái)；展現(xiàn)了知識(shí)的形成與應(yīng)用過程；能夠最大限度地滿足不同學(xué)生發(fā)展的需求。新課程理念在一定程度上改變了課堂以教師為主的模式，教師對(duì)學(xué)生的刻板要求不會(huì)太多，課堂氣氛也不再沉悶，學(xué)生不是被動(dòng)接受知識(shí)，而是主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率明顯提高。

二、高中計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)現(xiàn)狀及問題

1、高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)存在嚴(yán)重的應(yīng)付心理

在高中計(jì)算機(jī)實(shí)施教育教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校并不能認(rèn)真對(duì)待計(jì)算機(jī)技術(shù)普及這一問題，把計(jì)算機(jī)教學(xué)看成是學(xué)校自身教育教學(xué)的一個(gè)附加產(chǎn)品，原因就在于，在高考中，計(jì)算機(jī)使用技能這一學(xué)科的成績(jī)并不能影響到學(xué)生選擇高校，很多高中生都把計(jì)算機(jī)課程看成是一種娛樂的學(xué)科或者可有可無的學(xué)科，不管是學(xué)校自身還是學(xué)生都不能夠正確理解計(jì)算機(jī)課程設(shè)置所具有的重要性。再加上高中生自身的課業(yè)負(fù)擔(dān)十分沉重，直接導(dǎo)致高中學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語文、英語學(xué)科現(xiàn)象的出現(xiàn)，學(xué)校也過分重視數(shù)學(xué)、語文以及外語這三門學(xué)科，輕視計(jì)算機(jī)教育教學(xué)，很多高中學(xué)校和學(xué)生都優(yōu)先發(fā)展高考的科目，并且將計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的時(shí)間分配給了高考的科目。

2、高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)模式比較死板

高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容呆板，無法激起學(xué)生的濃厚興趣。高理論知識(shí)總是抽象的，尤其是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，不重視與實(shí)踐的結(jié)合，也就自然造成了教學(xué)內(nèi)容的枯燥，課堂教學(xué)方式單薄、呆板，學(xué)生根本不愿意學(xué)，自然地影響到高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的成果。改變教學(xué)方法，改善課堂氛圍是當(dāng)前首要解決的問題。啟發(fā)學(xué)生自主計(jì)算機(jī)作業(yè)的完成，提升學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并用自己所學(xué)解決問題的能力，提升動(dòng)手能力并在具體的操作中深化理論知識(shí)的理解，真正地做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

3、高中教師的計(jì)算機(jī)水平相對(duì)較低，缺乏規(guī)范的教學(xué)模式

目前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)一線的教師基本上是經(jīng)過短暫的培訓(xùn)時(shí)候上崗教學(xué)的，之前都沒有專業(yè)的理論基礎(chǔ)以及實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具體的教學(xué)過程很大程度上也是教師在學(xué)習(xí)和提升的過程，在這樣的狀況下，很多知識(shí)和技術(shù)教師尚且處在研究和探索的階段，因而在傳授給學(xué)生的時(shí)候很難把握重心以及學(xué)生的需求，導(dǎo)致很多時(shí)候?qū)W生提出的疑問老師無法及時(shí)準(zhǔn)確地予以反饋，使學(xué)生的知識(shí)鏈條出現(xiàn)斷條或者空白。

三、新課堂理念下高中計(jì)算機(jī)課教學(xué)問題的解決措施

1、提高計(jì)算機(jī)課的重視程度，保證計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的有序開展

首先，學(xué)校方面應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的重視程度，將計(jì)算機(jī)課程教學(xué)放在較為合理的位置上，保證計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作的有序開展。計(jì)算機(jī)課程雖然不是高考中的相關(guān)考察科目，但是對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展具有非常重要的意義，因此，學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)課程的考察力度，提高對(duì)計(jì)算機(jī)課的重視程度，杜絕主課擠占計(jì)算機(jī)課的現(xiàn)象發(fā)生，保證計(jì)算機(jī)課教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

2、營造良好的教學(xué)氛圍

保證上機(jī)實(shí)踐的有效頻率在計(jì)算機(jī)課教學(xué)過程中，老師應(yīng)該合理分配理論講解以及上機(jī)實(shí)踐的在課堂上比重，使學(xué)生在有效掌握相關(guān)操作知識(shí)的前提下，進(jìn)行充分的上機(jī)實(shí)踐操作，以保證所學(xué)知識(shí)的鞏固和掌握，確保學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的有效提升。在理論講解過程中，應(yīng)該積極營造良好的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)對(duì)多媒體設(shè)備的應(yīng)用，對(duì)相關(guān)負(fù)責(zé)操作流程進(jìn)行合理的演示，并展示較為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情情緒，避免教學(xué)過程中的枯燥性，使學(xué)生更好的吸收所學(xué)內(nèi)容。

3、重視教學(xué)隊(duì)伍的有效培訓(xùn)和考核

合理應(yīng)用教學(xué)方法，有效提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)教師的新思維、新觀念，提高自身的綜合素質(zhì)，在教學(xué)中不斷摸索出符合當(dāng)代高中生學(xué)習(xí)心理和實(shí)際需要的教學(xué)方式。在計(jì)算機(jī)教育教學(xué)過程中，同樣需要采取合理的教學(xué)和教學(xué)手段，保證學(xué)生的課堂參與性，從而有效提升教育教學(xué)質(zhì)量。一般，可以在計(jì)算機(jī)課教學(xué)過程中，引進(jìn)研究性學(xué)習(xí)法和分組討論法，研究性學(xué)習(xí)的開展，能夠有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的開展具有非常重要的意義，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)目的的順利達(dá)成。

計(jì)算機(jī)課教學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的意義，新課堂理念下的高中計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作，應(yīng)該重視教師培訓(xùn)、優(yōu)秀教學(xué)方法的引進(jìn)和應(yīng)用，保證良好的教學(xué)氣氛，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作，從而有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的促進(jìn)，促進(jìn)我國高中計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

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