他山之石 可以攻玉

摘 要：本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐從運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；運(yùn)用多媒體教學(xué)，加深對抽象理論的理解和感悟；借助多媒體通過創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生思想覺悟的提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神等四方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：思品；課堂教學(xué)；多媒體；運(yùn)用

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）29-240-01

伴隨著課改的實(shí)施以及新課程理念的深入，多媒體在思品教學(xué)中越來越發(fā)揮著不可替代的作用。運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，以生動、直觀、形象的形式來表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思想，是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，同時(shí)也是提高本學(xué)科教學(xué)效果途徑之一。現(xiàn)筆者結(jié)合自身實(shí)踐，就多媒體在初中思品課堂教學(xué)中的運(yùn)用談幾點(diǎn)看法。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的思品課教學(xué)模式，往往是“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”，教師“一言堂”的教學(xué)狀況，在很多學(xué)生看來是一種干巴巴的說教式的教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，使教學(xué)缺乏活力。借助多媒體的音樂、視頻、圖片、文字等功能可以創(chuàng)建出與課堂教學(xué)相適應(yīng)的情境，能喚醒學(xué)生的注意力，激發(fā)其興趣，誘發(fā)其好奇心，使許多枯燥的教學(xué)問題趣味化，這樣就會在無形中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在上七年級思品《世界因生命而精彩》這一內(nèi)容時(shí)，先利用多媒體展示一副《干涸的世界》的畫面，讓學(xué)生感受沒有生命的荒涼、寂靜和可怕。之后，再展示《有生命的世界》的畫面，讓學(xué)生看見小草翠綠、樹影婆娑，聽到蟲鳴鳥叫、人群喧鬧的場景，通過兩幅畫面的鮮明對比，讓學(xué)生真切地感受到世界因?yàn)橛猩拇嬖冢抛屛覀兏惺艿饺f物的欣欣向榮，充滿生命力。學(xué)生很容易總結(jié)出生命是地球上最珍貴的財(cái)富，世界因?yàn)樯拇嬖诙兊萌绱松鷦雍途省＿@種教學(xué)，變靜態(tài)為動態(tài)，使復(fù)雜的問題簡單化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的興趣。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，加深對抽象理論的理解和感悟

在思品學(xué)科中有許多抽象的概念、現(xiàn)象和規(guī)律，它們超出了初中學(xué)生生活的感知范圍，而且又沒有相應(yīng)的教學(xué)實(shí)物模型，往往形成學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，難以激發(fā)學(xué)生的求知欲。如果我們運(yùn)用多媒體優(yōu)勢，將有關(guān)思品課程內(nèi)容進(jìn)行靈活多樣的形象展示，可以使抽象的概念具體化，深奧的原理形象化，縮短了學(xué)生掌握知識的過程，加深了對抽象知識的理解和感悟。例如，我在上九年級思品“我國仍處于社會主義初級階段”的內(nèi)容時(shí)，由于這課內(nèi)容理論性很強(qiáng)，學(xué)生不容易理解。因此，我先組織學(xué)生觀看紀(jì)錄片《輝煌六十年》中的片段，使學(xué)生看到新中國取得的巨大成就，特別是改革開放以來的巨大成就；從內(nèi)心感受社會主義制度的優(yōu)越性。然后，播放一組西部地區(qū)的畫面，使學(xué)生看到了廣大西部地區(qū)生產(chǎn)力落后，人民生活水平還不高的現(xiàn)狀。學(xué)生在看完多媒體視頻畫面的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行分析，使學(xué)生進(jìn)一步了解我國的基本國情。然后，再將教材觀點(diǎn)以幻燈片形式投影出來，使原本理論的知識通過多媒體具體化，這樣學(xué)生就容易理解、掌握教材的觀點(diǎn)，思想感染性也很強(qiáng)。

三、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生思想覺悟的提高

思品課教學(xué)的根本目的不在于教給學(xué)生多少政治思想理論 ，而是為了提高學(xué)生的思想覺悟和道德水平。但如果只靠老師的說教和理論的灌輸是很難完成這個(gè)任務(wù)的，有了多媒體的介入，架起了一座知識轉(zhuǎn)化為思想覺悟的橋梁。通過創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生求知欲，是促進(jìn)學(xué)生思想覺悟提高的有效途徑。多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)通過它的視頻功能、模擬功能，在屏幕上展示教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容的真實(shí)情境，然后根據(jù)情境特定的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、展開討論，最終促成學(xué)生思想覺悟和認(rèn)知的提高。例如，我在上八年級思品《難報(bào)三春暉》這一課時(shí)，談到“怎樣孝敬父母”這一觀點(diǎn)，我選擇了2012年度感動中國人物之一的“陳斌強(qiáng)”的視頻片段。 當(dāng)同學(xué)們看完這位恪守孝道、背著母親上班的老師感人事跡時(shí)，全體同學(xué)們淚流滿面，極大地震撼和觸及了學(xué)生的心靈，無形中明白了在現(xiàn)實(shí)生活中怎樣孝敬父母，陶冶了學(xué)生的情操，提高了學(xué)生的思想覺悟；受到了很好的教學(xué)效果。

四、充分運(yùn)用多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

傳統(tǒng)的思品課堂教學(xué)對學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是有限的，而利用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段引入課堂，與思品學(xué)科的整合教學(xué)，能夠?qū)⑿蜗笏季S和抽象思維有機(jī)結(jié)合起來，有助于提高學(xué)生分析能力、綜合能力。多媒體輔助教學(xué)通過對文字、聲音、動畫及視頻圖像等進(jìn)行實(shí)時(shí)處理，形成圖、文、聲三位一體直接輸出，讓學(xué)生真正融入到音樂、文字、圖像中去，深入其中，誘發(fā)學(xué)生思考問題，以達(dá)到啟迪思維，開拓了學(xué)生的視野，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，繼而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了有利的條件。例如，我在上八年級思品“公民的人身自由不受侵犯”時(shí)，播放精選的案例故事：小明在超市購物出門時(shí)，超市門口的警報(bào)器突然響了起來。這時(shí)超市保安立刻趕來，要帶小明去保安室搜身。假如你是小明，你應(yīng)該怎么做？學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上積極發(fā)言，說出自己的做法。大致有三種答案：一是讓保安搜身；二是不讓保安搜身，與保安大打出手；三是與保安說明非法搜身是侵犯公民人身自由的違法行為，是法律所禁止的。緊接著，老師趁熱打鐵，利用多媒體進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：哪種方法最好呢？如果保安不聽勸告，硬要搜身怎么辦？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)。理論知識在多媒體參與的情況下變得有血有肉，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，思品學(xué)科教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，只有充分發(fā)揮現(xiàn)代教育中多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，恰當(dāng)運(yùn)用，把多媒體技術(shù)作為教學(xué)的輔助工具，優(yōu)化思品課堂教學(xué)，才能使思品教改之路越走越寬。作為一名思品教育者，今后我愿意在這方面繼續(xù)進(jìn)行探討、實(shí)踐。