培養小學生計算能力的幾點嘗試

摘 要：加強計算教學，有效地提高計算的正確率是小學數學教學的一個非常重要方面。因此，在小學階段學好整數、小數和分數四則計算及其混合運算，并形成一定的計算能力，這是終身有益的事情。

關鍵詞：興趣；習慣；算理；計算

中圖分類號：G431 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）29-237-01

計算在生活中隨處可見，在小學，計算教學更是貫穿于數學教學的全過程，可見計算教學的重要性。但是小學生計算的正確率常受到學生的興趣、態度、意志、習慣等因素的影響。在做計算題時，學生普遍有輕視的態度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算造成的。在計算教學中，我比較重視培養學生良好的計算能力，我是從以下幾個方面進行的，特提出來與大家分享。

一、培養學生計算的興趣

計算若是枯燥乏味，學生就會產生厭倦心理。因此，在教學過程中，首先要激發學生的計算興趣，使學生從“要我學”變成“我想學”，正所謂“興趣是最好的老師”。在計算教學中，教師應該聯系生活實踐，從而激發學生的計算興趣。 學生的生活世界是豐富多彩的，其間不乏許多的數學問題，教師要善于用數學的眼光去發現、去挖掘、去利用，使之成為我們計算教學的有效載體，成為學生計算能力培養的樂土。如教學中，可以利用多媒體課件創設情境，或是適時地列舉中外數學家的典型事例，又或是以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學生的注意力，激發學生對數學學習的愛好和興趣，這樣學生自然而然地把精力都集中到計算教學之中，從而提高課堂上的學習效果。

激發學生的計算興趣，不僅要聯系生活實踐，還要講究訓練形式。根據小學生好動、好勝心強的心理特點，采用多種訓練形式代替以往單一練習的形式。如訓練題型多樣化：口算題、判斷題、改錯題、文字題、自編計算題等；練習形式多樣化：游戲、比賽、開火車、搶答、闖關卡等；呈現方式多樣化：用卡片、小黑板、課件等。多種形式的訓練，不僅激發學生的學習興趣，而且使每個學生都積極參予，這樣才能收到事半功倍的效果。總之，在計算教學中，教師應由淺到深，從簡入繁，循序漸進地教學，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅，從而激發學生的計算興趣。

二、加強算理的理解

“算理”不清，是影響學生計算水平的因素之一，計算能力就難以提高。例如在“小數加減法”的計算法則教學時，要求學生在列豎式計算時必須將小數點對齊，也就是把相同數位上的數對齊。而部分學生往往只把小數點對齊了，但相同數位上的數并沒有真正對齊，這樣就極易造成計算錯誤！因此，教師應該引導學生探討：為什么必須“把相同數位上的數真正對齊了，相同計數單位上的數才能進行加、減計算”的道理。理解了小數加減法的計算算理后，學生在列豎式計算時，就能主動地把相同數位上的數對齊，這樣也就為正確地進行“小數加減法的計算”奠定了較好的“算理”基礎。因此，清晰的“算理”是小學生的計算能力提高的重要保證。

《數學課程標準》明確提出：“計算教學時，應該通過解決實際問題進一步培養學生的數感，增進對運算意義的理解。” 因此，在計算教學中，應把重點放在算理的理解上，根據算理，掌握法則，再以法則指導計算。學生掌握計算法則關鍵在于理解。即要學生懂得怎樣算，更要學生懂得為什么要這樣算。如教學時，通過例題教學，使計算的每一步都成為有意義的操作，讓學生在操作中理解算理，掌握算法。

三、加強計算訓練

學生的計算能力是通過不斷應用計算法則，經過多次合理練習實現的，所以必須加強基本訓練。訓練不僅要把知識轉化為技能，而且要把技能轉化為能力。通過訓練，要求學生熟練的掌握“10以內的加減法”、“20以內的加減法”“九九乘法口訣”。通過訓練，培養學生的思維能力。第一，加強說的訓練，培養學生思維的條理性；第二，重視算式多樣化，培養學生思維的靈活性、敏捷性；第三，加強估算教學，培養學生的直覺思維；第四，加強實踐操作，培養學生形象思維能力

四、培養學生良好的計算習慣

良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴格要求學生，養成良好的計算習慣。

1、養成認真審題的習慣

在教學中，應培養學生認真審題，看清題目中的每一個數據和運算符號。良好的審題習慣要求：一要審清數字和符號，并觀察它們之間有什么特點，有什么內在聯系；二要審清運算順序，明確先算什么，再算什么；三要審清計算方法的合理、簡便，分析運算和數據的特點，聯系運算性質和定律，能簡算的盡可能簡算，沒有簡算的再按運算順序計算。

2、養成規范書寫的習慣

作業和練習的書寫要工整，格式要規范。對題目中的數字、小數點、運算符號的書寫必須符合規范、清楚。數字間的間隔要適宜，草稿上排豎式也要條理清楚，數位對齊。另外，教學中還要加強書寫格式的指導，規范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫、漏寫數字和運算符號。教師必須以身作則，作學生的表率。

3、養成良好的檢驗習慣

一些學生認為驗算可有可無，其實不然。驗算不僅能保證計算正確無誤，而且還能培養學生對學習一絲不茍的態度。要讓學生掌握檢驗的方法，一般可以運用四則混合運算的關系來檢驗，還可以靈活地運用一些特殊的檢驗方法，如方程的檢驗則可用代入法；用估算可判斷運算結果的合理性，在加法運算中和應大于每一個加數，在減法中差和減數應都小于被減數等等。當然，檢驗要有明確的目的和嚴格的標準，做到每題必檢查、每步必驗算，一步一回頭，及時檢查驗算，及時糾正錯誤，保證計算的正確。

總之，小學生計算能力的培養是—個長期而又復雜的教學過程。在計算教學中，要讓學生認識到計算能力的重要性，熟練掌握基礎知識，理清算法，加強訓練，培養學生的思維，養成良好的計算習慣，持之以恒，才能有效地提高小學生的計算能力。