讓初中英語教學走向生活化

摘 要：語言來源于生活，學習語言，努力讓語言教學走向生活化，在生活中學，為生活而用。而英語生活化教學有著非凡的魅力，它可以將課堂教學融入學生的真實生活中，把狹窄的課堂教學變為融入生活的生活化教學，讓學生在生活化的教學情境中提高聽、說、讀、寫的能力，從而激發學生對學習英語的興趣。

關鍵詞：初中英語；生活化教學；學習語言；真實生活

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）29-219-01

教育過程就是一段連續不斷的生長過程，新課程改革為“生活化”的英語課堂教學提供了一個實施的舞臺，《英語課堂標準（實驗稿）》中指出：“英語課程改革強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式”。因此，新課程初中英語課堂教學應當注重重建學生的生活世界，使教學“回歸生活”，還學生以生活，還學生以快樂。通過英語生活化教學，培養學生的創新意識和實踐能力，培養學生學習的興趣和能力，提高教學質量，煥發課堂的生命活力。把狹窄的課堂教學變為融入生活的生活化教學，讓學生在生活化的情景中提高聽、說、讀、寫的能力，從而激發學生對英語學習的興趣，由被動學習變為主動學習。

如何根據學生的生活需要更新教學內容、形成生活化的英語課堂教學以達到高效的英語學習呢？我們需要積極有效地探索英語生活化教學的新途徑，讓課堂教學貼近學生熟悉的現實生活，真正讓英語課堂教學成為學生喜愛的一種生活，提高學生的英語學習質量，促進學生整體素質的發展。

一、創設生活化的課堂教學情景

新的課堂教學理念特別強調與生活的聯系，注重學生的思維、情感、行動的整合。把課堂內容與學生的日常生活聯系在一起，使課堂充滿情趣，即讓課堂回歸生活，讓濃郁的生活氣息充滿課堂，使學生在輕松愉快的生活化氛圍中掌握知識，提高語言的交際運用能力。語言情境真實性強調，教學活動的設計要真實化，生活化，要貼近學生的生活經驗。也就是說要把教學過程生活化，把教學情景還原為生活情景，把教學活動還原為學生的生命活動。使學生在一定的真實或模擬真實的情景內體會語言，給學生創設運用英語的平臺，把英語與生活聯系在一起。我們在課堂教學中，可通過讓學生做值日報告Daily Greeting、唱英語歌、背繞口令、兒歌、講短故事為開始來組織教學，在課堂中努力創設真實化情境。讓學生在寬松愉快的聽、說、看、演環境中，即鞏固了新學的知識，又活躍了課堂氣氛，豐富并鞏固了本課的語言材料，不但傳授了知識，同時也為培養學生的語言交際能力打下了堅實的基礎。

二、創設生活化的語言交際情境

我們要使英語課堂交際變成語言交際，從而創造出一種語言交際環境，也就是給學生營造一個生活化的氛圍。在這樣的氛圍里，學生通過自己的探究學習掌握語言的運用。教師可在教學中把課堂設置成一定的情境，讓學生擁有一定的身份或角色，去完成某個任務，來達到一定的教學目的。為了在學習內容與學生生活體驗間建立聯系，教師要根據各階段課堂教學的實際，設計各種類型的課堂活動，把話題、功能、結構和任務結合在一起，開展以生活為中心的交際活動。例如，在學了人物介紹后，布置作業讓學生回家后就其家庭成員進行介紹：This is my brother. Her name is…. This is my sister. His name is…. 新的教材給我們帶來了許多比較貼近生活的教學內容，我們應充分地利用其優點，讓學生盡量在真實的生活情境中輕松愉快的掌握知識。為了學生能開口說，我們應從他們一開始進入這個新環境、新的大家庭起，就要求他們開始做起。這樣堅持下來，學生就會慢慢地養成習慣。

三、布置優美的生活化教學環境

實踐證明，置身語言環境是學習語言的最佳途徑。教室是學生進行各種學習活動的主要場所，是獲得知識、提高能力的主陣地。因此，我們教師應該盡可能地創設英語環境來密切配合學生的英語學習。讓學生看到每一面墻壁、每一個角落和每一個物品都會“說”英語，這種“擬人”的教室環境會激發每個學生的學習熱情，增強學習的氛圍。為了縮小課堂與實際生活的距離，將真實的生活引進課堂，應在班級中努力創設英語學習的氛圍，多給學生習得語言的機會。我們可以在教室的墻壁上布置學生喜歡的、形式各樣的英語卡片、圖片、英語格言、英語標語等，在教室中營造一個良好的、活潑的、輕松的語言環境，使教室成為一個五彩繽紛、吸引學生的英語文化小島。還可在每期黑板報上特設一個英語角，增添英語歌曲、英語諺語和英語文化知識等，可讓學生去找內容，使每一位學生都有參與的機會。確實讓學生感覺到教室是一個學習的地方，在這里學生可以時刻感覺到英語的存在，時刻有英語映入眼簾，讓學生感覺到生活中英語無處不在。

四、從生活經驗中選取教學內容

有人說過：“成功的外語課堂教學應該是創造更多的情景，讓學生有機會用自己已學到的語言材料”。從生活經驗中選取教學內容，使學生感到親切、自然，充滿人情味，能使學生適應生活、獲得經驗、得到發展，孩子們容易接受。教師應在《英語課程標準》指引下，努力創設生動和真實的語言環境，讓學生在自主學習，合作學習，探究學習中逐漸形成學習英語的興趣和愛好，形成在動態真實環境中使用英語進行活動的積極性，讓生活走近課堂。只有讓學生在真實的語境中完成了英語學習，激發了學習興趣，提高了語言交際能力，這樣學生在期待這些日子的到來的同時，對英語學習才充滿興趣和渴望。

總之，在新課程背景下，將課堂教學融入學生的真實生活中，讓英語走進學生的生活，為學生創設良好的語言環境和提供大量的語言實踐機會，我們要盡可能多地為學生提供豐富的語言材料和語境，使他們能說感興趣的話題，描述喜歡的事物，運用所學知識交流傳遞真實的生活信息，講述生活中真實的經歷等，從而把注意力集中在語言的運用上，達到交際的目的。也只有這樣，才能避免英語教學脫離生活實際，才能圓滿完成基礎教育階段英語課程的任務。