計算教學(xué)的幾點(diǎn)分析

摘 要：新課標(biāo)提倡算用結(jié)合，提倡算法多樣化。計算能力是一種基本的數(shù)學(xué)能力，它是思維能力與運(yùn)算技巧的結(jié)合。但是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的計算能力并不是十分理想。本文就如何提高學(xué)生的計算能力做出了相應(yīng)的論述。

關(guān)鍵詞：計算教學(xué)；口算訓(xùn)練；四則運(yùn)算

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）29-146-01

計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，新課標(biāo)提倡算用結(jié)合，提倡算法多樣化。但在具體實(shí)旌過程中，許多老師都反映學(xué)生的計算能力有所下降，原因何在呢？下面是我的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識。

一、忽視口算訓(xùn)練，導(dǎo)致計算困難

我在教二年級數(shù)學(xué)時，開學(xué)后不久就遇到了很棘手的問題，多位數(shù)乘一位數(shù)和有余數(shù)的除法題，學(xué)生知道算理，可就是算不對。原因是乘法口訣不熟練。百以內(nèi)的加減法El算也不熟練。

口算是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本功，也是新理念極其強(qiáng)調(diào)的，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本最重要的技能之一。這一步邁得如何，直接關(guān)系到以后多位數(shù)乘除法及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算等一系列內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是忽視不得的。

二、練習(xí)時間太短，難以形成技能

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)正處在課改的大潮中，而教師們又沒有處理好新理念與雙基教學(xué)的關(guān)系。忽視了基本技能的培養(yǎng)，一昧在課堂上為學(xué)生提供自主的空間，讓學(xué)生親歷整個教學(xué)過程。一節(jié)課花一半多的時間來創(chuàng)設(shè)情境、提出問題，解決問題及算法的探討匆匆而過，往往練習(xí)才開始下課鈴就響了，雙基的訓(xùn)練時間太短，學(xué)生只停留在對知識的認(rèn)識上，未能轉(zhuǎn)化為技能。

三、追求算法多樣，學(xué)生眼花繚亂

一些教師為了追求計算教學(xué)的新理念，突出所謂的“算法多樣化”。在計算題的教學(xué)過程中，反饋算法的場面可謂是熱鬧非凡，黑板上呈現(xiàn)出幾十種算法并非是什么奇事。結(jié)果是，一方面，師一味追求多樣化的算法，花了不少時間；另一方面，學(xué)生在選擇自己喜歡的算法時，感到眼花繚亂，無所適從。因而大大影響了學(xué)生對基本計算技能的掌握。

四、驗(yàn)算習(xí)慣缺失，難保計算正確

驗(yàn)算在四則運(yùn)算中具有重要的作用，它不僅可以顯現(xiàn)計算過程和結(jié)果是否正確，還能培養(yǎng)學(xué)生自我反省和評價能力，使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己昧?xí)慣，是計算題中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。但在實(shí)際教學(xué)中，盡管教師總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生做完題后要認(rèn)真驗(yàn)算，但一些學(xué)生并未真正養(yǎng)成驗(yàn)算的良好習(xí)慣，從而影響了計算的正確率。

計算能力是一種基本的數(shù)學(xué)能力，它是思維能力與運(yùn)算技巧的結(jié)合。撇開它思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就只能是一句空話。筆者認(rèn)為，要想提高學(xué)生的計算能力，就必須對癥下藥，找到解決相關(guān)問題的對策：

1、加強(qiáng)口算練習(xí)

口算是筆算的基礎(chǔ)，筆算能力是在準(zhǔn)確、熟練的口算基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。沒有口算的基礎(chǔ)，筆算就無從談起。因此，培養(yǎng)計算能力，要從加強(qiáng)El算著手。100以內(nèi)的進(jìn)位加、退位減、袁內(nèi)乘除法，應(yīng)讓學(xué)生達(dá)到“不假思索，脫口而出”的熟練程度。每天堅(jiān)持兩三分鐘的口算訓(xùn)練，做到先少后多，先慢后快，先求正確再求速度。也就是在開始練習(xí)時，應(yīng)注意算理的訓(xùn)練，做到算理明、思路清，練習(xí)量不要太大，要放慢口算的速度，確保1=1算的準(zhǔn)確性和思維的清晰性。一段時間后，可適量加大訓(xùn)練量，并提高對速度的要求，最后達(dá)到又對又快。使學(xué)生建立起算式和得數(shù)之間的直接聯(lián)系，使知識轉(zhuǎn)化為技能，技能轉(zhuǎn)化為技巧，最終形成習(xí)慣。

2、強(qiáng)化算理教學(xué)

每一種計算都有一定的理論依據(jù)，掌握這些理論依據(jù)是培養(yǎng)和提高計算能力的前提。要讓學(xué)生明白四則運(yùn)算的計算法則、運(yùn)算定律，使學(xué)生不僅知道計算方法，而且還知道駕馭方法的算理，讓學(xué)生知其然，又知其所以然。在四則運(yùn)算中，學(xué)生常常容易被算式中某些數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號所迷惑，導(dǎo)致計算錯誤。因此，在計算過程中，還應(yīng)要求學(xué)生全面審題，弄清先算什么，再算什么，防止受數(shù)與形的干擾，提高計算能力。

3、提倡算法優(yōu)化

新課程提倡算法多樣，其目的是促進(jìn)學(xué)生個體發(fā)展，尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，但算法多樣化并非意味著多多益善。教學(xué)時不能停留在算法多樣化的表面，必須關(guān)注算法的優(yōu)化。也就是說在學(xué)生掌握個性化思維的基礎(chǔ)上，教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生去比較去體驗(yàn)。讓學(xué)生學(xué)會“多>中選優(yōu)，擇優(yōu)而用”優(yōu)化的過程是學(xué)生不斷體驗(yàn)和感悟的過程，而不是強(qiáng)制的過程。在學(xué)生交流不同算法后，可以讓學(xué)生說說：這些算法中哪種方法比較好、比較簡便。引導(dǎo)學(xué)生通過交流、評價、體驗(yàn)，吸收別人的思維活動成果，改善自己原有的思路和算法，促進(jìn)學(xué)生在原有水平的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，以有利于學(xué)生掌握基本的計算技能，提高計算能力。

4、培養(yǎng)驗(yàn)算習(xí)慣

驗(yàn)算是計算過程中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，在計算教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生雙基的掌握，還要關(guān)注學(xué)生驗(yàn)算等一些非智力因素的培養(yǎng)，幫助督促學(xué)生養(yǎng)成及時驗(yàn)算的好習(xí)慣。驗(yàn)算時要做到耐心細(xì)致，逐步檢查。檢查計算中數(shù)據(jù)有無抄錯，運(yùn)算符號有沒有看錯，運(yùn)算順序是否正確，計算中的每一步的結(jié)果是否正確，豎式計算中有沒有忘記進(jìn)（退）位，橫式是否寫了得數(shù)等。如果發(fā)現(xiàn)錯誤，要及時改正。

要想使驗(yàn)算做到準(zhǔn)確迅速，還要講究驗(yàn)算方法，如重算法、逆算法、估算法等。驗(yàn)算每一道題時，一定要靈活地運(yùn)用驗(yàn)算方法，這樣才有助于提高計算速度，從而形成驗(yàn)算的技能和技巧，提高計算的正確率。