高中語文文言文學(xué)習(xí)效率的優(yōu)化提高探索

摘 要：文言文的學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)以及各階段考試中都占有重要的地位，文言文不同于白話文，有大量詞語和段落的解釋需要靠記憶來完成，這就不能單方面依靠課堂教學(xué)或課后自學(xué)來完成。所以要通過以下方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，使學(xué)生真正的理解并喜歡上文言文。

關(guān)鍵詞：高中語文文言文；學(xué)習(xí)效率；提高探索

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）29-135-01

高中語文所學(xué)習(xí)的文言文是古代文學(xué)作品的精華，是經(jīng)過教育學(xué)者在數(shù)以萬計的文言文作品中摘選的有價值有意義的部分，是對學(xué)生有益的。但是文言文的學(xué)習(xí)卻是令學(xué)生苦惱的，文言文從閱讀、背誦、翻譯等許多方面，都與白話文有著很大的差異。在教學(xué)過程中，老師不僅講得辛苦，學(xué)生聽得也辛苦，這就造成了學(xué)生對文言文的排斥和厭煩，因此文言文在高中語文的教學(xué)上成為了一大難題。文言文作為中華文化的精髓不可能退出教育的舞臺，因此對文言文的教學(xué)方式改革就至關(guān)重要。筆者認(rèn)為以下方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，有效的改變文言文的教學(xué)現(xiàn)狀。

一、興趣決定教育

文言文所具有的“通病”就是閱讀困難，詞句含義深奧難以理解，要求記憶背誦的內(nèi)容繁多，而且在考試中分值所占比例較大，這使得學(xué)生只能硬著頭皮去學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到保障，還會產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的恐懼心里。所以如何正確的引導(dǎo)學(xué)生愛上學(xué)習(xí)文言文就十分的有必要了。

文言文中會經(jīng)常出現(xiàn)一些生僻的字或詞語，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)先錯誤時要積極糾正。當(dāng)學(xué)生們讀完整篇課文時，老師也可以粗略的完成對全文的講解，這樣做不僅僅節(jié)省了教學(xué)時間，提高教學(xué)效率，同時也使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)文言文其實并不是想象中的困難，只要方法得當(dāng)，就能夠提高學(xué)習(xí)效率。

二、知識點的積累與總結(jié)

高中所要學(xué)習(xí)的文言文達(dá)數(shù)十篇之多，但是經(jīng)過歸納和總結(jié)發(fā)現(xiàn)，文言文中許多知識點是相關(guān)聯(lián)的，文言文同樣具有語法。要想了解文言文的意思，首先就需要對其進(jìn)行翻譯，這就需要準(zhǔn)確的掌握一些字、詞、句的翻譯和含義。當(dāng)基礎(chǔ)打扎實以后，就可以對文章進(jìn)行通順的翻譯，理解文章的字面意思。老師要不斷的對重點進(jìn)行總結(jié)，這樣學(xué)生就會在頭腦中對重點的字詞句形成深刻的印象，從而將基礎(chǔ)知識牢記于心。其次，當(dāng)我們了解了文章所教的內(nèi)容后，就要向更深程度知識的挖掘，不能只停留在初級學(xué)習(xí)階段。接下來老師要對文言文中的一些典型語法進(jìn)行深入的講解。我們先介紹一下“詞類活用”，每篇文言文都會出現(xiàn)一些相同的字詞，但是它們的含義未必都相同。這就需要學(xué)生在筆記本上進(jìn)行歸納總結(jié)，還要寫下例句，以便在日后的復(fù)習(xí)中思路更清晰；當(dāng)單個的字詞學(xué)習(xí)完，就要從局部向整體學(xué)習(xí)，這時就突出了“句式”在學(xué)習(xí)中的重要性，這就要求學(xué)生們準(zhǔn)確的掌握“省略句”、“被動句”、“判斷句”、“賓語前置、狀語后置和定語后置句”以及“固定句型”這些常見常作為考題的句式，學(xué)生們要掌握每種句式的特點，這樣才能在考試中獲得高分。最后，之所以學(xué)習(xí)，是為了提高成績，考試獲得高分，這時就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生勾畫重點考試內(nèi)容，因為每一位學(xué)生對知識點的掌握程度不同，要想取得好成績就要牢記知識點，這就包括：關(guān)鍵字詞解釋，重點語句翻譯，一詞多義的背誦等等。

三、提高背誦效率

在考試中經(jīng)常會考到名句的默寫，這就需要學(xué)生對課文能夠熟練的背誦。

1、句首記憶法

在背誦一些長度較短的文言文時，首先要熟讀課文，掌握斷句方法，對文章有一個清晰的思路，然后將句首的每個字提煉出來，脫離原文，只看首字來回憶課文，并嘗試著背誦。此種方法較快捷，但是也存在一定缺點。句首記憶法只能針對一些短篇文章，當(dāng)文章較長時，學(xué)生就會出現(xiàn)丟失“首字”的現(xiàn)象，從而影響整篇文章的背誦，同時會產(chǎn)生依賴感，不看“首字”就會產(chǎn)生遺忘。因此這時就需要下一種記憶方法。

2、翻譯記憶法

想要背誦文章，就要先理解文章的內(nèi)容，這就需要熟練地掌握課文的翻譯，把背誦課文當(dāng)做是在講一個故事，而這個故事只是從現(xiàn)代文轉(zhuǎn)化為了文言文。例如在背誦《桃花源記》這篇文章時，文章主要講述了作者游覽世外桃源的所見所聞。背誦時就可以將自己想象為作者，正在向大家親述在桃花源的所見所聞。這種方法就像是學(xué)生與文章的“互動”，學(xué)生扮演了陶淵明，將自己的親歷向世人傳達(dá)。這種方法可以使學(xué)生的情感與文章相融合，提高記憶的速度，使學(xué)生更快更高效的背會課文。

3、“書讀百遍其義自現(xiàn)”

在背誦一篇文言文之前，首先要熟讀文章，字音、斷句方法都要熟練掌握，熟練地閱讀課文不僅僅是為了背誦，還可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，就文言文而言，其閱讀難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過現(xiàn)代文，從而又增加了背誦的難度。只有達(dá)到“量的積累”，也就是不斷地去讀，才能使自己對文章有更深的印象。如果在讀的過程中都出現(xiàn)了問題，那還怎樣去記憶呢？

4、情感抒發(fā)發(fā)

在這里要強(qiáng)調(diào)一個問題，熟讀和朗誦不完全一樣，朗誦不僅僅要熟讀，還要將自己的情感融入其中，這就要求學(xué)生在朗誦過程中真的投入情感。例如《蘭亭集序》，這是一篇駢散結(jié)合的文章，其中富有韻律。學(xué)生在朗誦這樣的文章時才會去想要讀，喜歡讀，從中體會到朗誦的快樂。

綜上所述，背誦的方法有很多，這只是其中一小部分，好的學(xué)習(xí)方法是靠大家在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)的。學(xué)習(xí)不是被動的，更不能靠死記硬背，只有方法得當(dāng)才能做到真正的學(xué)業(yè)有成。

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