班主任工作二十字訣

摘 要：教育是一門藝術，教育應該從心開始。班主任在平等、民主的基礎上，通過有效的方式方法，走進學生心靈，打開學生心扉，進而達成班級的有效管理。本文所提的“二十字訣”就是對班主任工作理念和方法的概括提煉。

關鍵詞：班主任工作；教育理念；教育方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）29-124-01

教育是一項創造幸福的事業，然而現實中許多老師的教育生活狀態卻是另一番景象，他們要么和學生好勇斗狠，要么冷漠麻木以對。尤其是班主任老師，因為時刻和學生“親密接觸”的關系，更是被學生弄得身心俱疲，狼狽不堪，其實只要掌握以下班主任工作的“二十字訣”，為人師者真的可以過上一種幸福而完整的教育生活。

一、善談

對待學生，要秉持“大聲表揚，小聲批評的原則”，堅持正面教育，一分為二，以肯定成績為主。對優等生，在肯定他們優秀的同時，更要注意消除其自滿情緒，高標準地要求自己，應適時地給他們提供一些榜樣人物，讓他們知道“學無止境”，“天外有天，人外有人”。品德不良的學生在生活的歷程中，聽到的往往是批評、指責、訓斥、挖苦和嘲笑。因此他們有“戒心”，有“敵意”。總認為周圍的人都厭棄自己，所以內心總被一種“反抗”的情緒所籠罩。班主任一定要真心實意地關心他們，善于洞察他們的心靈，揣摩他們在不同階段的心理特點，善于體貼關心他們的內心要求。多站在他們的角度思考問題。進而用一些感人肺腑的事跡，啟發他們覺悟，滿足他們的一些正當要求，卸下他們的防備心理，讓他們親近老師。

二、家訪

家訪是學校與家長取得聯系，互通情報，以達到教育轉化學生思想的有效方式。班主任應摒除家訪就是告學生狀的錯誤觀點，備好家訪的“課”。變“恨鐵”為“錘鐵”，正面對他們進行教育。必要時班主任和他一起找家長，使他感到班主任對他有保護作用。

三、調心

調心，班主任要善于調整自己的情緒。當他來到學校里，在學生面前，他應該忘掉自己的一切痛苦和不快。教育是一門藝術，不同的情緒狀態，對學生會產生不同的效果，班主任要善于調控才行。

四、組織

班主任的組織工作至關重要。班主任的全部工作概括起來就是三句話：堅持正面教育，做好轉化工作，體現以學為主。為了這三句話，班主任須經常記錄三本帳：正課、自習出勤登記帳，早操、課間操兩操考勤登記帳，生活衛生登記帳。為此，班、團、組干部的選拔與健全，教室、寢室、公區衛生的輪流與安排，公物保管及課代表的分配等，這一系列組織工作必須跟上去。組織嚴密了，學生有遵循，遇事知道該找誰，班級事務也就有條理了。班主任陣腳不紊亂，就可騰出手來可考慮班級大事。

五、善導

中學生情緒波動大，容易把一些挫折放大。一些學生心理封閉，不善于宣泄不良情緒。長期處于這種狀態下的學生，輕則成績下降，重則患上心理疾病。因此作為一名班主任，除了對學生傳授知識，發展智力之外，還應當通過卓有成效的工作，來培養學生正確的學習動機，堅強的意志，良好的性格，調動起他們身心發展的內在動力。

六、轉化

班主任做轉化工作，實質是對差生而言。差生往往缺乏克制力，反思能力。容易表現為情緒不安，朝三暮四，容易發怒、非常郁悶，毫無理由地自暴自棄。班主任必須設法改變他“處處遭白眼，時時受批評”的冷遇處境，不能頭疼醫頭，腳疼治腳，必須從長遠著眼。在轉化工作上，要把握“火候”。變單向灌輸為雙向交流，變圍追堵截為巧妙疏導，變簡單粗暴為精雕細刻，變一曝十寒為細水長流，變急風暴雨為和風細雨，變耳提面命為循循善誘。對微小的進步要及時表揚，使正確的行動得到強化而漸漸鞏固下來。

七、善教

班主任“應具備比中學教學大綱的規定多許多倍的知識。”（蘇霍姆林斯基語）這是班主任能贏得學生信任的前提之一。知識越淵博，信任越牢靠。不難想象一個教學方面一蹋糊涂的班主任，會在學生中有多高的威信，而威信又牽扯到班主任的群眾基礎問題。

另外，教學、輔導、批改這也是班主任了解學生的重要窗口；教學藝術高，學生的逆反心理就會小。學生能從班主任的教學中，學得不少知識，這樣學生打心底里佩服，班主任工作效率就高，班主任的工作意圖就得以很好的貫徹。因此教學藝術的高低，對班主任工作來說是有直接關系的。

八、諍友

愛是開啟受教育者心靈的靈丹妙藥，是把教育者的要求轉化為受教育者自覺行動的催化劑。但愛應該有個度，真正的愛，應是對學生生活上的關心和學習思想上嚴格要求二者并重，不可偏廢。嚴也是愛，嚴也是慈。班主任要做學生的益友，同他們休戚相關，心心相印，親密無間；要做學生的畏友，更要做諍友；諍友藝術是熔慈母、益友、畏友為一體的。既做后進生最能了解和信任的朋友，又要做最能體貼和愛護他們的母親。嚴中有愛，愛中求嚴。情暖人心，又不失原則。

九、預見

即是班主任要有超前觀念，事情未發生前，通過虛心體察，冷靜分析，產生有一定把握的預感。把問題消滅在萌芽狀態。預見準確度的高低，也是衡量班主任日常工作能力水平高低的一個標準。為此，班主任必須做到：第一，不斷提高自身德育工作水平；第二，對班級情況必須了如指掌。第三，注意收集各種信息，經常運用信息指導班級工作。預見藝術也是個科研題目，問題沒出來，答案已經有了，班主任才可做到胸有成竹。

十、人格

說服人的力量有兩種：一種是真理的力量；一種是人格的力量（即作出示范）。特別是班主任教師的人格。加里寧指出：教師的“一舉一動都處在最嚴格的監督之下，世界上任何人也沒有受著這樣嚴格的監督。”這種監督對班主任會更勝一籌。班主任教師對學生的影響是多方面的，有時一個動作，一句話會影響學生一生的興趣、追求和事業……儀表莊嚴，瀟灑、美觀，符合教師職業道德，給學生會留一下美好的印象。教師不向人索求特殊報酬，忠于自己平凡而偉大的事業，玉成他人為自己的最大幸福。但求桃李芬芳，而自己甘愿悄然無聲。這樣的人格，必然會產生潛移默化的教育人的力量。所以，人格藝術即為人師表的人格力量。

班主任牢記以上二十字訣，在教育實踐中大膽去嘗試，并不斷的根據實際情況加以改進，使之內化成為能力，定能體會到只作為一個教書匠所不能體驗到的樂趣。