談新時期初中英語合理化教學模式

摘 要：新時期，隨著社會的發展、教育的改革。英語逐漸成為當今世界上主要的國際通用語言之一，也是世界上最廣泛使用的語言。據統計，每35個人中有4個人至少在一定程度上懂英語。這就告訴我們英語教學的重要性。如今，我們教師要重視英語教學，提高教學效率。

關鍵詞：初中英語；教育教學；互動

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）29-100-01

眾所周知，初中階段的英語教學的重要性不言而喻。而英語學科不同與其他學科，有著自己的特色，對于英語學科的學習，我們教師要引起足夠的重視。然而目前的初中英語教學模式和教學習慣已經不能適應現代教育的不斷發展，并且在無形中制約著教學改革新觀念的有效實施，進行科學合理的教學改革勢在必行。進而互動式教學走進我們的生活，改變過往呆板的一言堂教學模式，增加學生的存在感，增加師生、生生互動，提高英語教學效率。作為一名初中英語教育工作者，經過多年的教學，以及參閱了大量的文獻，對于新時期初中英語的合理化教學有著深刻的理解，在此表述，供同仁參考指正。

一、新穎的教學模式所帶來的優勢

“互動式”教學方法，就是把教育活動看作是師生進行一種生命與生命的交往、溝通，把教學過程看作是一個動態發展著的教與學統一的交互影響和交互活動過程，在這個過程中，通過優化“教學互動”的方式，即通過調節師生關系及其相互作用，形成和諧的師生瓦動、生生互動、學習個體與教學中介的互動，強化人與環境的交互影響，以產生教學共振，達到提高教學效果的一種教學結構模式。互動式教學是以學生作為學習活動的主體，在教師的誘導下獲得交際能力是該學科的最根本目的。互動式英語教學在初中階段的英語學習過程中，特別是對培養學生語言交際能力起著非常積極的作用。

1、有利于發展和提高學生的創新能力。學生是課堂學習活動的主體，教師應注重培養學生獨立學習能力。讓他們有更多的時間自主學習，培養獨立思維，學生也可以在學習中學會如何去獲得知識；

2、有助于提高學生的閱讀素質。閱讀是獲取書面信息的最基本形式。“互動式”教學是培養學生閱讀能力的有效手段。閱讀教學中的討論活動是圍繞即將閱讀的材料提出話題或問題。通過討論。喚起學生已有的背景知識，增加新的背景知識和閱讀興趣，讓學生們帶著目的去閱讀，并形成良好的閱讀習慣，培養學生的閱讀索質；

3、有助于學生輕松地掌握知識。“互動”教學的特點是在交流中進行教與學，教師在備課時所設計的問題，既要針對教學要求，又要貼近學生的生活。這樣不但可以引起學生的興趣。學生對教師的提問也不會覺得陌生以至于無法回答，這樣課堂氣氛自然就會活躍。學生就有興趣參與課堂活動。學生一旦對課堂的內容產生濃厚的興趣.學生接受新的知識的障礙就會自然消除。

如上幾點是本人結合多年的臨床經驗總結的一些優點，還不是太全面，許多的優點還得靠我們大家慢慢發掘，希望能引起大家重視，重視互動式教學模式的開展。

二、新穎教學模式所需遵守的原則

無規矩不成方圓。教育教學方法也是這樣。不管是何種方法都要有自身所要遵守的原則，才能發揮功效，提高教學效果。這里所提的互動式教學模式也是這樣。在學生困惑處互動，引導學生解疑解惑。初中學生在英語學習過程中，會遇到許多問題。學生有了問題，有了困惑，教師應含而不露，指而不明，開而不達，通過師生互動，引導學生沿著正確的方向前進，尋求解決的辦法。而不能直接告訴結果，否則學生會形成學習、思維上的“惰性”。學生有了困惑，教師應用無聲的語言。引導學生通過自讀、自悟、互動來實現教學目標，讓師生在交往中彼此獲得情感體驗，增長知識。在學生的需要處互動，了解學生所需所想。在初中英語互動教學時，教師在課堂教學中要及時捕捉信息，了解學生的心理需求。作為一名英語教師，要善于發現問，及時與學生進行情感的溝通，用心施教。教師不能看到學生不舉手就大發雷霆，厲聲斥責，而應以學生為中心。通過觀察與互動，了解學生的所需所想。有針對性地解決問題。在營造和諧氛圍中互動。師生互動教學中營造一個和諧、寬松、平等的教學氛圍是至關重要的。教師不是課堂的主體，不能憑自己的主觀意愿左右學生。教師應當成為學生的引導者和指導者，而不應是威脅和處罰他們的人。因此，只有在民主、和諧、寬松的教學氛圍中，學生才能充分發揮最大的潛能。初中英語教師在日常教學過程中一定要遵循如上幾點原則，這是實施新穎教學方法所必須具備的，只有這樣我們才能充分發揮互動式教育模式的優勢，提高教學效果。

三、合理化教育模式對于教師的要求

教師是學問傳授的發起者，在課堂教學中的作用是不言而喻的。作為一名優秀的教師，我們要對得起自己的稱號，在教學中靈活應變，把學生放在教學課堂的中心位置，而教師只是一個主持大局者，起到控制局面、把握方向的作用。該方法強調以人為本，簡而言之，就是以活動為導向，以能力為本位進行教學的一種方法。在這樣的課堂中，教師的主要任務就是幫助確立學習活動的程序和步驟，引導學生一步步完成。在此期間，不干涉學生行為，對于學生的困難教師可以指導和幫助解決。當學生活動出現偏差時及時指出撥正，使之走向正軌。對于活動中出現的突發狀況，靈活處理。最后也是最重要的一點，就是對學生的活動成果做出點評和評價。

綜上所述，新時期，對于初中階段的英語學科，我們教師要引起足夠的重視。英語教學是特殊的學科教學，雖然在某些方面與其它學科一樣，是整個知識體系的一部分，但是它又不同于其它的學科。作為教師，我們要運用有效的方法，把握適當的節奏，方能培養出一批高水平且適應于社會、服務于社會的優秀人才。

參考文獻：

[1] 朱家賢.初中英語互動式教學探究.基礎教育研究，2009.05.

[2] 黃楚瓊.對互動式英語教學的思考.中國校外教育，2007.04.