淺談基于情感因素的初中英語教學(xué)

摘 要：情感因素是影響英語教學(xué)和學(xué)習(xí)的一個重要方面。目前的英語教學(xué)越來越重視情感因素對語言學(xué)習(xí)的影響。本文以此為出發(fā)點，較全面地探討積極情感在英語習(xí)得中所起的重要作用。介紹相關(guān)的理論研究情況，情感教學(xué)實施中教師榜樣的力量；在英語教學(xué)實踐中課堂內(nèi)外的具體操作方法及過程。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；情感因素；課堂設(shè)計

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）29-067-01

隨著英語語言教學(xué)的飛速發(fā)展，英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)不再是僅僅對書本知識的掌握，而是出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)交際化。以語言為工具，以人為本在交際化目標(biāo)中得到了充分的體現(xiàn)。在此過程中，教師具備必要的語言技能是必然的，也是重要的，因為教師是英語教學(xué)中的組織者和指揮者。

一、情感教育的課堂設(shè)計

1、以情育情

一位英語教師的教學(xué)如何圍繞這個教學(xué)目標(biāo)開展一系列的教學(xué)活動，是與情感因素緊密相聯(lián)系的。試想，在課堂里，教師如果板著臉，一副嚴(yán)肅的神態(tài)已經(jīng)使學(xué)生怕你三分，情感交流就無法進行。反之，教師自己情緒飽滿，，精神煥發(fā)地進入課堂，在課堂內(nèi)始終面帶微笑，學(xué)生們就會覺得親切，受到感染，積極的情感隨之產(chǎn)生。因此，借助于上課前幾分鐘的warming up activities至關(guān)重要。通常對于初中低段的學(xué)生，教師以熱情、和藹的相關(guān)問候句開始，進而回答一些簡單的日常生活內(nèi)容。這樣，教師的飽滿積極的情感通過以上媒介，手段，構(gòu)成了一個彌漫積極情感色彩的場景，感染了學(xué)生，創(chuàng)設(shè)了一種優(yōu)美、平靜、和諧的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，渲染鋪墊了英語學(xué)習(xí)的氣氛。置身于這樣一個情景之中，學(xué)生們就會愉快地進入到下一階段的學(xué)習(xí)——課文學(xué)習(xí)?？梢?，教師是英語課堂內(nèi)情感的活化劑。

2、以景生情

在英語教學(xué)中，大量運用實物、教具、圖片、幻燈、多媒體等手段，讓學(xué)生置身于直觀生動形象的情景里，經(jīng)常為英語教學(xué)所采用。一來是直觀的內(nèi)容容易被學(xué)生理解，二來是學(xué)生由景生情，更容易引起情感共鳴，產(chǎn)生豐富的情感想象，進而生成與景相符的語言內(nèi)容。

3、以言激情

情感的調(diào)動不僅可以靠直觀的教學(xué)形式，還可以通過語言描述來實現(xiàn)。教師利用課文這個載體，捕捉相關(guān)的語言信息，通過描述或提示，學(xué)生就會在腦海里浮現(xiàn)出相關(guān)的情景。這個方法我在初中階段的教學(xué)中，得到了很好的運用，特別是在句型模仿及整段仿說中。對此，教師應(yīng)該：

（1）努力尋求與創(chuàng)造被學(xué)生所熟悉的相關(guān)語言場景，教師通過明示或暗示，給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機會表現(xiàn)自己。

（2）引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)造情景，充分發(fā)揮想象力，自主地探求知識。哪怕有些學(xué)生的思想游離了主題，也不必指正，因為在一定的情感驅(qū)使下的語言、表達(dá)正好達(dá)到了學(xué)習(xí)英語的最終目的。

4、以行傳情

教師在授課中注意身體語言的運用將對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到積極的推動作用。如表示認(rèn)可的點頭、鼓勵性的微笑、肯定的手勢等。同時在課堂內(nèi)的適當(dāng)走動、認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言、幫助他們解決個別詞或詞組問題，都具有很強的親和力。以上這些都能使學(xué)生獲得愉快的情感體驗。學(xué)生們會認(rèn)為他們的一言一行都受到了老師的注意及尊重。同學(xué)們的思路打開了，課堂氣氛活躍了，師生情感交流也加強了。

二、英語教學(xué)中情感教學(xué)的實施

初中階段的學(xué)生正處于成長發(fā)育中，心理尚不成熟，感情也十分脆弱，他們需要教師的關(guān)懷、愛護和尊敬 ，這樣才能激發(fā)他們積極的情感、消除或抑制消極的情感。對此，我認(rèn)為應(yīng)該從如下幾方面入手：

1、以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)

對于青春期叛逆，最行之有效的辦法就是教師要用自己的真情實感去打動學(xué)生，去消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的情感障礙，從而營造一種積極的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到教學(xué)相長的效果。

2、以調(diào)動學(xué)生的積極性為目標(biāo)

對于初中學(xué)生而言，如果通過教師的努力能讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)是他們自己的事而不是教師強加的任務(wù)，必然能大幅度的提高他們的積極性和學(xué)習(xí)熱情。

3、以教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改進為手段

教師應(yīng)該采用靈活多變的教學(xué)形式，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。針對初中學(xué)生的情感特征以及英語水平，筆者認(rèn)為以下幾種手段切實可行。

（1）一分鐘演講。每節(jié)課安排兩個同學(xué)，讓其就其日常生活或其感興趣的事情進行一分鐘左右的演講。對于水平稍低的同學(xué)可以讓他們復(fù)述一個看過的笑話或唱一小段英文兒歌。這種方式能提升學(xué)生的英語表達(dá)能力，同時也給了他們鍛煉開口說英語的機會。

（2）加強課堂教學(xué)，不斷變換教學(xué)形式，如練習(xí)繞口令、學(xué)唱英文歌、表演對話、角色扮演等。使學(xué)生能有更多的機會、在各種不同的場合，盡可能多地使用英語，讓他們在不同的應(yīng)用中體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，增加對英語的喜愛。

（3）利用多媒體教學(xué)。利用多媒體的動態(tài)畫面制作PPT課件，使課本內(nèi)容變得直觀豐富起來，刺激學(xué)生的聽覺和視覺，對于初中學(xué)生來說，這種方式是他們喜聞樂見的。

（4）拓展課本知識，增加背景知識講解。如在講到西方的圣誕節(jié)時，可以順帶著講一下萬圣節(jié)、復(fù)活節(jié)等，同時可以講解一下中國的一些傳統(tǒng)節(jié)日的來源和傳說，并讓學(xué)生比較這些節(jié)日的異同點。這樣學(xué)生接觸到的就不是一個個冷冰冰的單詞，而是一連串生動、有趣的故事，他們對英語的興趣就可以一點一點培養(yǎng)起來，進而在學(xué)習(xí)上取得成功。

總上所述，要在初中英語教學(xué)這一領(lǐng)域取得良好的教學(xué)效果，英語教師必須充分重視情感因素的作用。教師應(yīng)發(fā)揮主觀能動性，采取可行措施，充分調(diào)動積極的、能夠促進英語學(xué)習(xí)的情感因素，如培養(yǎng)學(xué)生興趣、建立學(xué)生自信心等；抑制消極的、妨礙英語學(xué)習(xí)的情感因素，如消除學(xué)生焦慮情緒、克服自卑心理等。就如何切實有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的情感態(tài)度，提高語言學(xué)習(xí)效果，仍有待英語教學(xué)實踐和理論的進一步研究。