將寫話訓練擠進語文課堂

摘 要：廣義上的寫——寫字、仿寫、寫心得、寫作文等中學語文教學的最重要的目標之一，因為這類寫的活動是語文價值的體現，是一個人的綜合素質與能力的展示。在教學中，我們要將它們“擠進”語文課堂，讓學生學有成效。

關鍵詞：廣義上的寫；新課程改革；教學反思；寫話訓練

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）29-064-01

我們對高中課程改革歷經了茫然、期待、淡然之后，更應該在教學中反思，在反思中教學。就語文學科而言，我認為，無論課改前后，“聽、說、讀、寫”四種能力的培養都是中學語文總的教學目標。作為母語，“聽說”是貫穿每個人生活始終的，所以在語文教學中學生“讀寫”能力的培養就顯得尤為重要。

一、為什么要開展寫話訓練

1、寫話能力低下是將寫“擠進”語文課堂的前提條件

作為中學一線教師，近年大抵感嘆“學生一年不如一年”，我想這絕不是說學生智力普遍下降，而是就他們基本素質而言的。這其中就有對寫不重視所造成的嚴重后果。在十幾年的教學生涯中，我認為學生最大的相似處莫過于他們所寫的字了——女生的字大體清晰可辨而無書法可言，男生的字大體橫豎不辨、撇捺不分；至于寫日記心得等，若非老師父母逼迫，他們絕不提筆；而仿寫語句時則更是語詞枯竭、美感盡失；作文時就絞盡腦汁湊字數，通常是一種文體，一個題材，一式筆調從小學寫到高中；錯字照錯，病句照病。高中生害怕而厭倦地寫，高中老師煩心而無奈地教著寫。痛苦的現實周而復始，誰都不知道這樣的現狀何時是個盡頭！我想，從最基本的寫的訓練——寫字、寫話、寫心得抓起，將這些基礎而又有生活氣息的訓練滲入到課堂中，鼓勵學生積極參與，用言語表露自己的心聲，培養起主人公意識，從而逐步提高他們的基本素質，是改變目前這種狀況的較好方法。

2、寫話訓練將寫“擠進”語文課堂的決定條件

中學尤其是高中語文教材篇幅較長，單是課堂各種形式的閱讀，學生收效甚微，如果我們能夠將寫話訓練等置于課堂教學中，結果就大不一樣了。

①課堂寫話訓練能提高學生課堂學習興趣。

②課堂寫話訓練能讓學生加深對文本的理解。

教學過程中，在那些下筆無話可說的學生中，其中不乏閱讀甚至背誦過一些詩文的學生，但由于他們的閱讀基本與寫脫節，也就是說閱讀或為消遣，或為任務，這種沒有思考，沒有心得的閱讀再多也是枉然，就好比擁有散落一地的珠子，卻沒有一根串聯它們的絲線讓珠子呈現它們原本的風采。所以閱讀中應有寫的參與，閱讀應當為寫服務。閱讀作品時我們只是“思維的受動者”，而寫心得時我們則是“思維的主動者”了，學生一旦積極地融入到文本中，就能更深入地理解作品，從而不斷提高閱讀能力。最后，課堂寫話訓練能有效地提高學生的寫作水平。課堂教學中的仿寫是非常必要有用的方法。

二、如何開展寫話訓練

1、鼓勵學生動筆，培養學生寫話能力和寫作自信心

我們給學生創設輕松、自然的寫話情景，鼓勵學生把想說的話通過語言文字表達出來，鼓勵他們看到什么寫什么，聽到什么寫什么，想到什么寫什么。對于學生的點滴進步，我們需要多多鼓勵，激發學生的自信心和創作欲望。及時地發現學生寫話訓練中的優美語句并給予表揚，這樣的“榜樣示范”就是激發學生成就動機的最好方法。當的一句話，或者一段話成為老師講評的范例時，那對于學生便是莫大的鼓舞。當更多的學生愿意將自己所見所聞所想說出時，他們的自信心也極大的增強了，有了足夠的自信，寫話和寫作就不再那么的可怕。

2、寫話前，教師要激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考、練筆的積極性

觀察是寫作的前提和基礎，也是寫話訓練的第一步。比如，在上完必修一的《記梁任公先生的一次演講》等寫人的文章之后，我讓學生用三天的時間仔細觀察身邊的人，然后在課堂上寫片段或文章，二十分鐘以后，隨機抽取一部分學生的文章閱讀評析。學生們或寫老師，或寫同學，甚至有相當一部分人寫身邊的乞丐，文中的人物都各具特色。因為有觀察和思考，所以筆下的文章生動形象。寫話訓練遵循“起點低、坡度小、寫生活”的原則，重表揚，不批評，讓學生留心周圍事物，養成勤于觀察、思考和樂于動筆的習慣。這樣，就達到課堂寫話訓練的目的和要求了。

3、教師要充分利用教材資源拓展寫話訓練

語文課程資源包括課堂資源和課外資源。教科書一直是學校語文教育的主要課程資源。面對這一最要緊的課程資源，我們也應與時俱進，改變簡單地“教教材”的局面，而是“用教材教”，在發揮語文的熏陶感染作用的同時，把課文作為學習語文的例子來教，強化語言實踐，以多種形式進行寫話訓練，提高學生的語言實踐能力。在上完詩歌后，課堂上讓學生將一段文字改成詩歌的樣式；學完《荷塘月色》后，課堂上讓學生用博喻和通感造句；學完議論文后，課堂上讓學生就生活中的某事發表見解…總之，充分利用教材資源是必要和有效的。

4、教師的示范引導是有利于寫話訓練的開展

寫話訓練開展起來并不簡單。（1）教師要做好表率，應本著“要給學生一滴水，自己必備一桶水”的原則，無論是寫字寫話還是仿寫，教師必須能給予學生一定的指導，如果教師的字跡是優美流暢的，語言是生動豐富的，評論是精到睿智的，那么學生一定會以教師為榜樣，教師的指導會讓學生思有方向，行有路子，學有所成！（2）寫話訓練要由課內向課外延伸。一開始必須在課堂進行，給學生一個較固定的模式，一種較明確的方法，讓每個學生能在訓練中積極地參與，體會用盡可能優美的言詞表露自己心聲的快樂！當被動的學習轉化為主動的求學之時，教師就可以有效地引導學生在課外進行各種寫的訓練， “語文來自生活，生活即是語文”。 用一雙亮眼睛，發現身邊事；用一顆敏感心，體悟身邊事；用一支小妙筆，記錄身邊事。讓學生從生活中汲取“營養”，又讓這種“營養”更好地為生活服務！

語文是詩情畫意的，讓我們在語文教學中將聽說的時間微微降下，閱讀的時間稍稍控制，寫的時間早早融入，語文課也便能詩意盎然，精彩紛呈！