提高小學數學課堂教學效率的設想

摘 要：提高小學數學的課堂教學效率對小學教師提出了更高的教學要求。本文從課前、課堂和課后三個方面談論了如何提高小學數學課堂教學效率。旨在教學的實踐中能有所幫助。

關鍵詞：小學數學；優化；效率；反思；提高

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）29-057-02

數學是一門基礎課程，在小學數學教學中，提高小學數學的教學效果對小學數學教師也提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學效果。教師應充分專研教材，優化課堂教學，課后勤于反思，了解小學生的特點，在此基礎上運用適當的手段，提高小學數學課堂教學效果。

一、潛心專研教材和教輔資料

潛心專研教材內容是提高課堂教學的基礎，教材是教學的藍本，教師是用教材教而不是教教材，能夠做到游刃有余的駕馭教材，深入淺出的講解教材，都基于對教材內容的透徹專研。所以，要提高課堂教學效率，一必須反復閱讀教材，新教材是在老教材基礎上進行了大幅改動，與教師過去所熟悉的模式完全不同，一定要反復閱讀新教材內容，從而確定教學內容。二要認真分析教學說明，既要從知識目標上做深入的挖掘，又要在德育目標上做細致的探索，領會編者的編排意圖，了解教材的潛在功能，教師通過認真分析后才能準確的把握教學重、難點，同時也能直接學到一些好的教學方法。三是用好教輔資料，每一個知識點的傳授，既要做到準確無誤，又要做到講透、講到位；每一道例題、習題的選擇，都要反復斟酌，力求把最具有代表性、最經典的題目呈現給學生，這些都要求教師必須發揮教輔資料的作用，這樣才能博眾家之長、為我所用。

二、優化課堂教學

課堂教學是教師完成其“傳道”、“授業”、“解惑”任務的主要場所，是學生完成學業，發展智力，豐富情感 ，形成高尚審美情操的主要陣地。

1、課堂嚴格、課下鼓勵

學生主要的任務仍然是學習，必須抓住課堂的每一分鐘，向40分鐘要質量，盡量讓學生多汲取知識，努力尋求并找出一種教學方法，使教師可以少教，但是學生可以多學。這種以“少教”達到“多學”的愿望，是教育工作者孜孜以求的目標。所以對課堂上的紀律，還是學生的互動一般都要嚴格要求，讓每一個學生都不能松懈。同時在課下多給學生鼓勵，老師簡單的一句話就會改變學生的學習態度。教師要成為學生的良師益友，讓學生充分的信任你、尊敬你、認同你。教師課堂上要善于引導：一是有效問題，即課堂上提出的問題，必須是真問題，問題鏈的設置符合學生認知規律，鼓勵學生自己提出問題；二是有效調動，即課堂上教師想方設法努力讓學生40分鐘全程動，全員動，鼓勵個體的靈機一動，以參與，討論，交流為主要的學習方式；三是有效組織，即課堂上環環緊扣，思維量大，學習效率高；四是有效提升，即課堂上學生學習得法，學有所悟，學有提高，得到良性發展。

2、上課要有激情

有激情的課，教學效果才明顯。生活需要激情，工作需要激情，富有激情的課才是優質的課堂，既然選擇了教育，我們有責任認真走下去，把我們全部激情和熱情傾注到事業中。手舞足蹈，聲音突變，表情多變，讓學生覺得有趣，不要年復一年，日復一日的用同一種語氣，同一種表情面對孩子，即使再美，久了也有審美疲勞的時候，我們不要把課上成一潭死水，要變成波瀾壯闊的大海，孩子們永遠會感覺大海廣闊無邊，永遠想去探索大海，不想逃離，那樣的話就不會再有厭學的了。

3、教學手段多樣化

教學手段是實現目標的主要措施。要提高課堂教學效率，必須注意教學手段多樣化。多媒體教學體現了教學手段的多樣化。因為它合理地繼承了傳統的教學媒體，恰當地引進了現代化教學媒體，使二者有機結合，既能準確地傳導信息，又能及時地反饋調節，構成優化組合的媒體群。這樣能使學生視、聽、觸角同時并用，吸收率高，獲得的知識靈活、扎實，從而提高了課堂教學效率。

4、練習要科學、合理

課堂練習直接關系到教學效果。要使課堂練習做到適度、高效，讓學生既掌握知識，又發展能力，就必須精心設計好每堂課的練習。在練習設計中遵循以下幾點：

（1）練習要有目的性，要依靠課本，注意基礎題的設計。

（2）練習要及時，使學生對當堂所獲得信息反復循環。

（3）練習要有層次性，要循序漸進的選擇練習題，做到由易到難、以簡馭繁，既有坡度又有跨度。

（4）練習注重開放性，每一道題要有其思維含量。

（5）練習要聯系生活實際，注重實用性。

5、注重課堂小結

課堂教學結束前，要引導學生回憶、整理、歸納本節的知識，使之條理化、系統化。同時要強調本節課的重點內容和難點的問題。小結時善于引導學生對所學知識的方法和思路進行回憶和總結。語言要簡明扼要。課堂小結是課堂教學環節中的重要一環，良好的課堂小結設計可激起學生的思維高潮，產生畫龍點睛、余味無窮、啟迪智慧的效果。另外，我們應該提出：“提高課堂魅力的10句溫馨提示”，請老師對照檢視自己課堂中存在的問題，或將其作為今天要努力的目標。

（1）凡是學生可以自己完成的事，教師絕不替代；（2）要讓學生成為學習的主人，先讓學生成為課堂的主人；（3）把希望寄托于課堂，把希望寄托于學生；（4）讓學生表現課堂，體驗課堂，感悟課堂，享受課堂；（5）課堂是學生表現的地方，不是老師表演的地方；（6）課堂時間主要是學生學習用的，應把課堂時間盡可能多的還給學生；（7）把課堂還給學生，把課余時間還給學生，就是把學習能力乃至于生存權利還給學生；（8）書是學生學出來的，不是老師教出來的；（9）教師的目的不是讓學生依賴自己，而是讓學生擺脫對自己的依賴；（10）讓笑聲、掌聲、歡呼聲在課堂上響起。

三、課后勤于反思

課后反思自己的課，他人的課，記錄一節課成功之處和教學過程中的亮點，學習其獨特之處，聽取其他教師的意見和建議，并及時改進。這樣每天實踐一點，反思一點，進步一點。只要養成反思習慣，從反思中感悟，在實踐中求真，我們就能成長為反思型、學者型的教師，成為名師。

綜上所述，提高小學數學課堂教學效率應該是深入解讀教材、優化教學過程、注重課后反思幾方面是一個有機的整體組合。提高數學課堂教學效率，要研究的方面還很多，作為一名數學教師，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業務水平，勇于實踐，敢于創新，為了學生的終身發展，踏踏實實地上好每一堂數學課。