小學音樂游戲的運用分析

摘 要：音樂，不僅可以陶冶情操，還對人們的心靈境界有一定的提升作用，尤其對于小學生，音樂還能培養他們的好奇心以及鍛煉他們的聯想能力。隨著國家素質化教育的推進，小學音樂教育也應該與時俱進，隨之進行改變。根據小學生獨特的心里記憶生理特點，教學內容要變得更豐富、更多姿多彩，從而達到寓教于樂的目的。本文通過闡述音樂游戲教育改革的重要性和必要性，繼而對小學音樂游戲課堂的運用方法和實施進行分析，從而促進小學音樂教育的進一步發展。

關鍵詞：小學音樂；音樂游戲；運用

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）29-037-01

由于小學生天性好動愛玩，一般的教學活動經常導致學生學習效率低下、學習積極性下降、注意力不集中等問題，這就形象的顯示出在音樂課堂中運用游戲進行教學活動的重要性。

一、音樂游戲教育的必要性

毛澤東說，學生是祖國的花朵，人民的希望，學生就像早上八九點鐘的太陽。小學生就象征著人民的未來，未來祖國的棟梁就在小學中產生，所以，我們就應該積極主動的抓好小學生的素質教育。音樂游戲教育是符合兒童身心發展特點和小學生獨特的生理心理特征的一種音樂學習方式，很多學生在剛開始進行音樂學習教育的時候，往往表現出極大地好奇心和濃厚的興趣，可是，一旦學習樂譜或者其他單調乏味的理論知識時，學生學習的積極性便會大大的削弱，甚至最后討厭學習音樂，從而失去對學習音樂的興趣。對于這樣的現象，音樂教育活動和游戲的結合顯得尤為重要，兒童音樂游戲教育可以讓兒童在嬉戲的同時學習音樂，繼而感知音樂，甚至創造音樂，提升學生對音樂學習的樂趣。

幼兒是屬于年齡小，心智尚未健全，玩心較重的一個階層，很難長時間集中注意力，很容易被其他事物吸引視線，鑒于幼兒這種心理和生理特征，就需要在幼兒的音樂教育課堂上進行適當的游戲教育，從而讓幼兒在游戲的過程中感到快樂，從而在不知不覺中感受到音樂的真諦。

二、小學音樂游戲在課堂上的分析

1、角色扮演法

角色扮演是一種很好的教育方法，這種教育方法不僅形式簡單，而且也能夠靈活運用，其游戲內容形式的方法也貼近學生生活，更立足于幼兒的學習興趣，能夠是幼兒積極的進行角色扮演，從而培養學生的音樂素養，感受到音樂的感染力，鍛煉自身的創造力和表現力。實驗小學一年級（1）班的張老師在進行《貓和老鼠》的音樂教學中，就讓同學們進行角色扮演，以這種游戲方式，使幼兒能夠用展現出音樂中的情境，在愉悅快樂的氛圍中學習音樂，這種音樂學習教育方式得到很好的反應和效果。

2、謎底猜測法

謎底猜測法是一種檢測學生掌握音樂學習的檢驗方法，老師哼出曲調或者用樂器彈奏出曲調，檢測誰最先猜出歌名，誰對曲調最熟悉，這種方法適用于在進行一定時間的音樂學習之后，這是一種檢測方法，不僅可以是老師掌握學生掌握的基本情況，也可以使老師和學生之間的關系更加融洽。

3、音樂劇表演法

在進行音樂教學過程中，可以組織一場或者多場音樂劇，利用唱歌跳舞等游戲方式創造出一種豐富多彩的游戲氛圍，在這種游戲氛圍下，幼兒就會受到音樂帶來的潛移默化的影響，升值有可能無意識的跟唱或者表演，感受到音樂活動的藝術魅力。

參考文獻

[1] 陳敏紅.淺析音樂課堂中音樂游戲的運用[j].2012.1.

[2] 周穎怡.游戲教學在小學音樂課堂教學中的探究[j].2013.5.