探究新時期初中體育的教育模式

摘 要：新時期，隨著社會經濟的發展，生活節奏逐漸加快。學生面對的壓力也越來越大，特別是初中階段的學生。因此，擁有健康的體魄是面對困難立于不敗之地的保障。這就顯得體育教育的重要性。目前，教育部已經著重強調加大初中體育教育，提高學生的身體素質，更要引導他們養成終身體育運動的習慣。

關鍵詞：初中體育；教學研究；教育方式；互動；自主

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）29-036-01

眾所周知，目前在應試教育的壓力下，體育學科逐漸變為“副科”，學生、家長、甚至有的老師都不重視初中體育教學。新時期，教育部注重培養學生的綜合素質，體育教學逐漸提上日程。經過長時間的改革，許多學生對于體育學習的態度也在好轉，但是在為數不少的學生中，的確存在著厭學體育的行為傾向，課外活動較少參加，沒有喜愛的活動項目，怕出汗等。如何改變現狀，激發學生學習體育的積極性，變被動為主動，提高教學質量，是我們迫切需要解決的問題。作為一名初中體育教師，經過多年的教學，以及參閱了大量的文獻，對于新時期初中體育教學方式有著深刻的體會。

一、提高體育教學的認識，增加體育運動的熱情

態度決定一切。萬事萬物的發生的好壞都和態度是分不開的。新時期，對于初中階段的體育教學來講，最先做的就是提高學生對于體育學科的認識。只有提高學生的認識才能增加學生的體育運動的熱情。在平時的教學過程中，我們教師可以通過各種有效的途徑和方法，改變學生對體育的各種不正確的態度，使體育成為學生自覺的行動和未來生活中的一項重要內容。目前中小學教育中普遍存在著只注重學生的升學率，忽視體育鍛煉重要性現象，以致不少學生認為只要文化成績好，體育成績及格就行了。從而使得許多學生列體育缺乏正確的認識，對體育學習不僅積極性不高，而且存在著嚴重的厭學思想。因此，教師在體育教學中，要重視改變學生的思想，提高學生對體育的認識，培養和激發學生對體育運動的積極性。具體方面我們可以通過各種形式的講解、教育，有目的地舉辦體育講座，宣傳科學鍛煉身體的方法，了解體育的功能和目的，以及體育運動在生命生活中的重要性。通過宣教，提高學生對于體育運動的認識，提高學習的積極性，將體育課堂當做自己的事情來做，提高學生的運動熱情，方能真正的達到體育課程教育的目的。

二、互動式教學，提高學生的參與度，增加運動激情

新時期，教育教學比較注重主體參與性。體育教學也不例外，對于初中體育學科來講，師生互動策略就是在體育課堂教學交往過程中，教師與學生、學生與學生之間的相互聯系、相互影響的活動，在互動教學的過程中，注重學生的獨立性、自主性，引導學生質疑、探究，在合作中學習，從而促進學生的發展。我們可以通過游戲滲透、生生互動游戲滲透。生生互動是指將所教的教材內容以游戲的形式進行學習，改變傳統的練習方法，讓學生在玩中學、樂中學，教師在樂中教，學生主動參與練習，教師和學生心情愉快、精神飽滿，學生練習熱情，教學效果得到很大的提高。課后學生還可能回味課堂的樂趣，也可能自己組織繼續游戲。我們還可以按照興趣分組、友情互動興趣分組、友情互動是把全班學生按照項目水平、興趣分成若干個友情小組，每一組的小組長由組員輪流擔任，進行分組練習時教師巡回指導。教給學生參與方法，為不同興趣各層次的學生提供了參與時間、空間。興趣是最好的老師，是人們力求認識某種事物或者從事某種活動的源動力，當一個人對某種事物感興趣時就會把注意力長時間集中于和趨向某種事物，從而獲得興趣一成功一興趣的遞增發展。在興趣分組、友情互動中，教師不是唯一的組織者，師生關系是平等、合作的關系，教師與學生之間、學生與學生之間頻繁地互動，教師的言行舉止、人格魅力潛移默化地影響著學生的思想、智力、創造力和人格。同時我們還可以進行角色互換、師生互動角色互換、師生互動是指教師把傳統課堂“主演”的角色讓給學生，自己退到“導演”的位置，或者將學生的所擔任的不同角色進行輪流互換，來共同完成課堂練習。提高學生的參與性，學生變成學習的主人，就會更加用心的進行體育鍛煉，從而提高教學效果。

三、在運動發散思維，提高自主學習能力

新時期，自主學習時新課改背景下教育教學改革的方向和目標所在。具體到體育課堂，我們可以抓住學生好奇心比較強的特點，在課堂開始時候展示出的體育器材，可以先不告訴大家怎樣玩，是進行什么訓練的，而是要求學生自己去想辦法編創豐富多彩、個性十足的游戲。我們同時在活動中設置一定的難題，讓學生發揮其創造性思維，自己想出解決辦法，培養他們解決問題和創造性思維能力。增強學生參與體育活動的積極性和主動性，充分利用學生好動、好奇、好玩的天性來激活其學習的創造性。在學習中運動，在運動中發散學生的思維，激活學生的創造性，是教育之本。

四、加大鼓勵，提高學生的信心

初中階段的學生，心智還未成熟。心思很細很敏感。作為教師我們可以通過鼓勵式評價，提高學生的自信心。鼓勵是一劑良藥，它能充分調動學生學習和訓練的積極性，將體育課上得活潑、生動、高效。因此，初中階段體育教學中我們要給予學生鼓勵式評價，而不是簡單如敷衍地說“好”或“很好”，以免讓學生在心理上得不到滿足。教師可以這樣鼓勵大家：“小張的動作非常到位，可見其學習認真”等具有藝術性的語言進行激勵。同時還可以伴有表情和肢體動作來暗示和鼓勵對方，比如，點頭、微笑、豎起大拇指等非言語忡動作獎勵，都能給學生帶來歡欣和鼓舞。初中階段的學生更加重視心理的培養，信心很重要，教師只要稍微重視一下下，對于學生的發展的作用是不可言喻的。

綜上所述，新時期，對于初中階段的體育教學，我們教師要引起足夠的重視，在提高學生對于體育的認識的同時，重視學生的心理，以及加大課堂方法的投入，方能提高體育教學效果，使得學生擁有強壯的體魄去迎接每一個困難。