農村初中美術課的現狀及對策

摘 要：美術課是對學生進行美育的重要途徑，對于陶冶情操，啟迪智慧、促進學生的全面發展具有重要作用。充分調動一切美術教育的力量，把握學生的年齡特征和心理特征，培養濃厚的學習興趣，轉變教學觀念，改進教學方法，提高審美意識，引領學生發現美、感悟美、創造美。

關鍵詞：美術師資重視；自我學習；興趣；挖掘資源；過程性評價

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）29-035-01

初中美術課是義務教育階段的必修課，對于促進學生的全面發展、提高良好的審美能力具有舉足輕重的意義。然而，許多農村初中的美術教學存在諸多問題。例如：1、美術科目不設為考試科目，美術教育沒有受到應有的重視；2、美術專業教師緊缺，美術課讓非本專業的教師上，甚至用來上其他科目；3、教育行政主管部門對美術專業教師配備嚴重不足；4、家長根本不重視孩子美術能力的發展，甚至認為會葬送前途！

在素質教育日益發展的今天，該如何來弘揚美術正能量？該如何來圓農村初中生的“美術夢”？該如何來激發美術興趣，提高他們的想象能力和創造能力呢？筆者從事初中美術教學多年，想從以下幾個方面談談自己的膚淺看法：

一、政府有計劃適量地招聘美術專業教師，充實農村美術學科師資力量

教師是學生的引路人，只有具備專業的美術教師，才能切實增強學生的美術素質。因此，培養學生美育應該先從美術教師著手。有些農村初中一般只配備一位美術教師，甚至沒有，美術課形同虛設，美術教師缺乏校本經驗交流，學生美育的培養可見一斑。

二、教育行政主管部門應重視初中美術教育，切實加強教學監督

如果初中美術學科不列入考試科目之中，美術教學就得不到應有的重視，學校也就會輕視美術課的學習，青少年學生就會缺乏陶冶美術情操的機會，審美能力就難以得到有效提高。如果上級教育行政主管部門重視農村美術教育人力、設備以及資金的足夠投入，切實加強日常教學監督管理，那么農村初中美術教育必然會進入生機勃發的春天。

三、美術專業教師應加強自我學習，積極參加業務培訓，努力提高自身素質

時代在不斷地飛速發展進步，教育觀、教學觀、學生觀也在發生深刻的變革，為了適應新時期美術教育的根本需求，美術教師不能僅僅停留在教學參考書、教材、網絡等媒介上學習專業技能，還應該積極參加“國培”、“新課程培訓”等各種業務培訓，努力提高自身業務水平。從而在課堂上實踐好先進的教學理念，確實提升學生的審美情趣。

四、激發農村學生學習美術的強烈興趣

常言道：“興趣是最好的老師。”濃厚的興趣可以讓學生由被動學習轉化成主動學習。我認為美術教師只要對農村初中學生的美術興趣積極培養，因勢利導，就可以讓學生輕松有趣地提高美術水平。

五、因地制宜，就地取材，充分挖掘當地美術資源

學習美術要使用許多美術工具和材料，這對于農村的孩子來說是一筆不小的花費。可是假如沒有這些材料，美術課便難以正常有效地開展。為了改變這種不良現狀，應該積極引導學生將鄉村隨處可見的美術資源帶入到課堂。例如：做筆筒可用廢舊的飲料瓶，做裝飾花可用各種顏色的碎布等等，變廢為寶，成為制作手工藝品的良好原材料。這樣，美術課不但可以寓教于樂，打牢學生的美術功底，順利圓滿地完成教學目標，而且培育了青少年勤儉節約的精神品質。

六、靈活運用多媒體進行教學

多媒體作為信息的良好載體，在教育教學實踐中起著不容忽視的重要作用。運用多媒體輔助教學，不僅可以強烈刺激學生的視覺和聽覺感官，而且能有效喚起他們的興趣、情緒和思維。讓美術教學更加直觀形象，吸引學生進入學習情境，便于讓他們認識、理解、接受美術知識，掌握美術技能。

七、實施過程性評價，讓學生體驗成功的喜悅

要讓學生體驗成功的喜悅，首先要對課堂進行過程性評價。如何進行有效的課堂評價呢？教師要善于捕捉學生作品中的閃光點，及時給予表揚激勵，這樣對提高學生學習美術的興趣效果顯而易見。再者，舉辦學生優秀美術作品展覽，積極推薦佳作到報刊雜志參賽發表，讓特長生充分感受當“小畫家”的成功和快樂。美術作業是學生觀察、記憶、想象、創造等各種綜合能力的集中體現，美術作業的考核宜采用等級加評語的激勵性評價方式。根據行之有效的作業評價標準，在作業上批注優、良、及格和加油等層次等級，再以發展的眼光寫上鼓勵性評語。這樣的評價既有比較大的等級區間，又有符合實際的激勵語言，便于學生全面有效接受反饋的評價信息，及時改進學習方法。 操作時應以教師評價為主，學生、小組評價為輔，力求公平、公正。 讓學生信心滿滿、興趣高漲地上好每一節美術課。

“生活中不是缺少美，而是缺少發現美。”我們美術教師應該以真誠的態度和高度的熱情對待學生，對學生的每一件作品、每一次嘗試都應該真心關注。每一位美術教師都應該做個有心人，善于在五彩繽紛的社會生活中取其精華，去其糟粕，精心提煉適合于學生的美術資源，培養造就學生敏銳的洞察力和在平凡的事物中發現美、感悟美、創造美的能力。只要團結政府、學校、社會等各方面的力量，群策群力，農村初中美術教育這朵“奇葩”就會大放光彩。

參考文獻：

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[2] 傅幼康，徐 健.上好課問題與對策：初中美術.東北師范大學出版社，2009.5.

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