如何提高職高英語教學(xué)的有效性

摘 要：職業(yè)高中大部分是基礎(chǔ)知識薄弱，紀(jì)律相對教差的學(xué)生。大多數(shù)學(xué)生不喜歡學(xué)英語，，更別說想好好的學(xué)一下。針對這樣的情況，作為一名職高英語教師，本文就如何提高職高英語教學(xué)的有效性做一下嘗試分析。

關(guān)鍵詞：職高；英語；教學(xué)；有效性

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）29-031-01

社會在進(jìn)步，知識在更新。教育理念也在不斷的更新、升級。從素質(zhì)教育到三生教育，乃至減負(fù)增效?，F(xiàn)代教育的本質(zhì)是以人為本，其終極目標(biāo)是使人真正成其為人，促進(jìn)人的全面發(fā)展，幫助人追求幸福生活。英語作為一門工具語言，其重要性不言而喻。它使用日趨廣泛，在醫(yī)學(xué)、電子學(xué)、空間技術(shù)、國際商業(yè)、廣播影視等方面，英語已成為占主導(dǎo)地位的語言。而職業(yè)高中大部分是高中沒考取、基礎(chǔ)知識薄弱，紀(jì)律相對教差的學(xué)生。大多數(shù)學(xué)生不喜歡學(xué)英語，對英語不感興趣，更別說想好好的學(xué)一下。針對這樣的情況，作為一名職高英語教師，我想就如何提高職高英語教學(xué)的有效性做一下嘗試分析：

一、必須要結(jié)合職高的實際情況，具體問題具體分析

1、關(guān)于教材的選擇

職業(yè)高中和普通高中不一樣，在教材方面不是全省統(tǒng)一，乃至全國統(tǒng)一。各個學(xué)?？梢愿鶕?jù)專業(yè)設(shè)置情況來自行選擇。這就要求職業(yè)學(xué)校結(jié)合學(xué)生的知識掌握情況、就業(yè)方向和社會需求等多方面因素來選擇，讓學(xué)生活學(xué)活用、學(xué)即能用。首先，結(jié)合專業(yè)特征，設(shè)置諸如計算機(jī)英語、汽修英語、導(dǎo)游英語、飯店服務(wù)英語等，讓教材的內(nèi)容豐富多彩、博采眾長。其次，針對“學(xué)困生”的現(xiàn)狀，教材內(nèi)容要簡潔易懂、方便實用，多增加一些日常用語、日常會話。

2、教學(xué)方式、教學(xué)手段的靈活多樣

根據(jù)學(xué)生的接受能力，尋求英語教學(xué)方式、教學(xué)手段的靈活性。在教學(xué)過程中，使備課、講解、指導(dǎo)、互動、管理、練習(xí)環(huán)環(huán)相扣，最終達(dá)到有效教學(xué)。即“在一定的教學(xué)投入（時間、精力、努力等）內(nèi)帶來最好教學(xué)效果”；“教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求?！苯虒W(xué)手段上要結(jié)合傳統(tǒng)的教具（粉筆、黑板），充分運用現(xiàn)代教育工具（如多媒體、語音室、掛圖、實物等）使課堂更加生動、具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要多元化

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育扼殺了學(xué)生全面發(fā)展，完全靠一張試卷、一紙分?jǐn)?shù)來評判學(xué)生的好與壞，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，也不符合教育的本質(zhì)。在新形勢下，我們的教育觀念也不妨象鄧小平同志所說的那樣“不管黑貓白貓，捉住老鼠就是好貓”。不論學(xué)習(xí)的好與壞，分?jǐn)?shù)的高與低，學(xué)有所得，學(xué)以致用，提升自我，更好地服務(wù)于社會。比如愛因斯坦小學(xué)時被老師認(rèn)為“腦子遲鈍”，比爾.蓋茨大學(xué)沒畢業(yè)就輟學(xué)創(chuàng)業(yè)。因此，對于職高學(xué)生，能用所學(xué)的英語進(jìn)行日常對話或交流，那就是好學(xué)生。

二、關(guān)于職高課堂教學(xué)的幾點建議。

1、采用多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

職高學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍薄弱，甚至有的學(xué)生討厭英語。如果教學(xué)中單邊沿用傳統(tǒng)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法講解，填鴨式向他們灌輸那些枯燥無味的語法詞匯，大多數(shù)學(xué)生會對你的課沒有任何反應(yīng)。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。在教學(xué)過程中嘗試用各種各樣的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，比如唱英文歌、做游戲、做演講等。這樣既增加了學(xué)生的課堂信息量，又激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們的眼睛和腦子在課堂上真正地動起來。這樣的課堂安排基本上能照顧到各個層面的同學(xué)，從而做到“寓教于樂”、“師生配合”。

2、加大實用口語交際能力的學(xué)習(xí)力度

許多學(xué)生從初中就開始學(xué)英語，但是真正和外國友人交談的時候，卻一句話也說不完整，有的甚至只會說“Yes”或“No”。為了克服這一弱點，我使用以下幾種方法：第一，在每節(jié)課要結(jié)束的時候，安排一個學(xué)生在下節(jié)課之初，利用三四分鐘的時間做一個Presentation，內(nèi)容、體裁不限，之后，我會作一個簡短的講評。第二，結(jié)合教材，從每個單元中總結(jié)出一個話題，讓學(xué)生以對話的形式在課堂上反復(fù)練習(xí)。第三，為提高學(xué)生英語口語的連貫表達(dá)能力，我鼓勵學(xué)生在課堂上采用3～5人一組的形式就某一話題以陳述的形式表達(dá)出來并加入一些自己的看法。久而久之，課堂上的口語練習(xí)擴(kuò)展了學(xué)生的詞匯，增強(qiáng)了學(xué)生的英語表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生用英語思維的習(xí)慣并樹立了學(xué)生開口說英語的自信心。

3、加強(qiáng)實用應(yīng)用文和議論文寫作的訓(xùn)練

與口語練習(xí)不同，從初中起各類的英語考試中都有寫作題，然而，有一大部分同學(xué)寫的文章漏洞百出，有的文章甚至找不出一兩句完全正確的句子。有一些一目了然的錯誤，卻是大家普遍存在的問題。例如“我非常喜歡……”，很多學(xué)生都會寫成“I very like…”，而不是“I like…very much”，有的同學(xué)看到題目，思考很久也無從下筆。針對這種情況，我們應(yīng)該首先加強(qiáng)寫作的訓(xùn)練，并針對每次寫作中普遍存在的問題，例如，應(yīng)用文的格式、議論文的結(jié)構(gòu)、英語語言的習(xí)慣等的通病在課堂上講解，避免大家再犯同樣的錯誤。

學(xué)生在做應(yīng)用文寫作訓(xùn)練的時候，我們針對應(yīng)用文的格式和書寫要求進(jìn)行講解，然后再反復(fù)的練習(xí)。除了培養(yǎng)好的寫作習(xí)慣外，還要求學(xué)生多看、多讀、多背一些樣板文章，提高他們的語言實踐能力。

4、堅持聽力訓(xùn)練和閱讀以及翻譯能力的培養(yǎng)

聽力、閱讀和翻譯是英語學(xué)習(xí)中必不可少的環(huán)節(jié)。除了傳統(tǒng)的訓(xùn)練聽力的方法，學(xué)生們也可以通過聽音樂、看電影、作對話的方法來訓(xùn)練聽力，同樣也可以收到令人意想不到的效果；普通閱讀對于學(xué)生來說不是問題，問題是在一定的時間內(nèi)完成閱讀并完成習(xí)題。因為，為了滿足今后在工作中實際應(yīng)用和學(xué)生應(yīng)試的需要，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生應(yīng)用文閱讀及快速閱讀能力的培養(yǎng)，同時對一些在交際及涉外業(yè)務(wù)中經(jīng)常用到的表達(dá)要求學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的英漢互譯，掌握句子結(jié)構(gòu)的特點，為快速閱讀打下良好的基礎(chǔ)，為應(yīng)試做充分的準(zhǔn)備。

總之，作為一名職高英語教師，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，用積極熱情的心態(tài)面對學(xué)生，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們朝正確的方向發(fā)展。只有這樣，才能切實提高職高課堂教學(xué)的有效性，為國家培養(yǎng)更多全面型的人才。