小學語文口語交際的教學策略

摘 要：隨著社會的發展、社會交際活動的廣泛、活躍、頻繁，口語交際能力成為現代公民必備的能力要求。“口語交際”成為小學語文教學一個重要而嶄新的課型。《語文新課程標準》明確提出了口語的目標是：具有日常交際的基本能力，在各種交際活動中學會傾聽，表達和交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。

關鍵詞：新課程；交際；口語

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）22-291-01

新一輪課程改革實施以來，各版本的小學語文課標教材幾乎每個單元都設有口語交際這個環節。作為小學語文教師，我們要改革口語交際課的教學模式，開發口語交際的訓練途徑，采取有效策略來引導學生善于傾聽，樂于表達，從而提高學生的口語交際能力。筆者認為可以從以下三個方面入手。

一、讓學生融入交際情境

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”教師要充分運用現代多媒體設備，通過播放聲音媒體、視頻錄像、演示逼真圖畫等手段，給學生創設生動、形象、充滿感情色彩的口語交際環境，讓他們在身臨其境的口語交際情境中激活語言思維，自覺融入交際情境。下面以教學實踐《愛吃的水果》（人教版小學語文第二冊口語交際訓練課）為例加以說明。

出示投影（1）：一盤水果。先讓學生看一看盤子里有哪些水果，平時看到過嗎？吃到過嗎？能說出它們的名稱嗎？讓學生去說，要能把意思表達清楚，同學們能聽得懂即可，不能要求過高。把學生說話的積極性調動起來，使學生想說要說這是至關重要的。

出示投影（2）：一個水果店。讓學生看一看，然后，引出問題。這些水果你平時看到過嗎？吃到過碼？能叫出它們的名字來嗎？引導學生聯系生活實際，把水果店里的水果一一辨認出來，如有困難，讓學生一起討論，直到大家都能準確說出它們的名稱和特征。

在培養學生說話時，要注意那些平時不大愛說話的學生，要多激發他們的說話興趣。另外還要注重說話要有條理。讓學生能按一定的順序說一說。例如按“名稱——樣子——顏色——味道”來說，即按從外到內的順序說。教師要盡量引導學生能聯系生活實際大膽發言，說出生活感受，做生活的有心人，努力營造口語交際的環境。

也可以組織學生開展演示活動，并在演示的過程中及時反饋，相機糾錯，以充分調動學生各種感官，手、口、腦、眼的作用，充分發揮學生口語交際的主動性，充分發掘學生口語交際的潛力。先出示課文插圖，指導學生看圖，引導他們想一想，這些小弟弟、小妹妹到大姐姐家來做客，大姐姐揣出一盤水果放在桌上，用手指著會說些什么呢？先同桌說，再請學生表演。在表演中注意禮貌用語，如“謝謝、請”等。

同時，教師設計以下兩個圖景讓學生上講臺演示。

投影（1）：“有個人挑著一擔水果在街上叫賣。”讓一學生扮演賣水果的，再讓幾個學生扮演買水果的。想一想，賣水果的可能會說些什么？買水果的可能會說些什么？先讓同桌學生說說，再請“買賣”雙方上講臺表演，看誰表演得像，教師給予鼓勵性點評。

投影（2）：“小姑娘拎著一些水果來看望一個病中的老人。”通過老人的表情和小姑娘的動作，想一想，他們各自會說些什么呢？先同桌表演試試，讓學生看畫面上的情景去想象，再讓幾個學生上講臺扮演一下，看誰表演得好。

用這種方法指導學生發揮想象，活躍學生的思維，將口語交際運用于生活實際中，培養學生無拘無束地進行口語交際，培養學生動腦，動手，動口的能力，并在學習中創新，發展學生的個性，發掘其口語交際的潛力。

二、讓學生學會傾聽

聽和說兩者關系極為密切。聽是說的基礎，聽好才能說好，說好為聽提供方便，又促進聽的能力的提高。在課堂上進行口語交際訓練，除了要創造條件讓更多的學生得到練口的機會外，還應注意聽辨能力的培養。教師可以采取以下訓練的方法：

1.聽力競賽：在課堂上先給學生播放或朗讀簡短的故事、新聞廣播、新聞短片等，然后讓學生復述，由其他同學進行點評；或以采訪的形式進行速寫記錄，最后通過競賽成績進行評比，以提高學生傾聽的積極性。

2.捎話游戲：將學生分成若干小組，每小組七八個人，各組選一名同學一分鐘的時間快速默讀教師提供的材料，然后捎話給第二個人，依次類推，由最后一名學生向大家復述材料的內容，師生共同評出“捎話”（表達）最準確的一組。通過這樣的訓練，從而增強學生傾聽的能力。

三、讓學生學會表達

在教學過程中，教師應盡量讓學生形成輕松、自由的交際心理，多給他們一點時間，盡可讓其充分表達，在訓練中教師有技巧地處理學生的不足和錯誤，讓他們形成清楚表達的能力，養成清楚表達的習慣。

教師可以根據小學語文教科書提供的話題，根據學自己教學的實際需要，創造性地設置相應的交際情景，引導學生進行真實的交際訓練。

比如：學會贊美：在大掃除中，你覺得哪位同學表現得非常突出？在總結會上你怎么說；你放學回家后，面對父母端上來的可口飯菜，你應該對他們說什么。

學會解釋：你在上學路上，看到一位小朋友摔倒了，當你把她扶起來時，正好被她媽媽看到，說是你把小朋友推倒的，你怎么解釋？

學會祝賀：你的同桌成績不怎么好，經過兩年的不懈努力終于在六年級的畢業水評測試中取得了第一名的成績，你怎么向他表示祝賀。

還可以讓學生編故事，將平時耳聞目睹的事經過整理加工，編成故事講給大家聽；可以讓學生進行對話訓練，可評論相互喜歡的電視劇、動畫片或習作等；可以讓學生進行即興演講，利用課前5分鐘時間，讓學生對感興趣的話題進行演講，以培養學生的創新意識與能力。