如何利用多媒體技術的優勢促進學科教學

摘 要：利用多媒體技術輔助課堂教學，在現代教育技術的發展中，已逐漸被廣泛地應用。多媒體教學既有傳統教學所不能比擬的優越性，也有傳統教學所沒有的負面影響。那么如何在學科教學中合理利用多媒體技術呢，筆者認為只有在不同的學科中，抓住多媒體技術的優勢棄其負面影響，才能發揮其最大效能。下面筆者就自己在課程方面的教學經驗及實踐，對多媒體技術在課堂教學中的應用作粗淺的窺探。

關鍵詞：中職教育；多媒體技術；學科教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）22-294-01

多媒體應用是當今信息技術領域發展最快、最活躍的技術，是新一代電子技術發展和競爭的焦點。多媒體是利用計算機對文字、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻等多種信息進行綜合處理的計算機應用技術，利用多媒體技術輔助課堂教學，在現代教育技術的發展中，已逐漸被廣泛地應用。

一、多媒體教學在教學中的優勢與劣勢

多媒體教育技術的優勢是傳統教學手所無法比擬的。它具有傳統教學手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調動師生的積極性、主動性和創造性，突破教學的重難點，從而能更容易達到教學目的，使學生在愉快、輕松的環境中獲得知識。另外多媒體課件的可重復性及交互性也充分發揮了多媒體技術的優勢。因此多媒體輔助教學逐漸成為目前教學技術手段的主流之一。我們做為中職教育一線上的教育工作者，也在不斷的探索多媒體對現代化教育的促進作用，逐步完善多媒體輔助教學手段，為中師教育現代化的發展奉獻自己的一份力量。

但是多媒體教學也有其先天不足，也有許多的負面影響。

其一，有些教師過多依賴于多媒體課件。這樣會使教師和學生之間失去互動性，難以在課堂上發揮學生的主體作用。其二，課件內容華而不實。其三，多媒體制作需要技術上的支持。其四，亂把“輔助”教學當成“代替”教學。

二、利用多媒體技術的優勢，促進其在教學中的應用

新課改提倡在課堂上運用信息技術設備，采用多媒體手段組織教學。多媒體介入課堂打破了傳統的灌輸式教學模式，是教學手段現代化的重要標志。運用多媒體是為了輔助教學，其出發點和落腳點還是為了提高教學效果。教師過分依賴多媒體教學，不但發揮不出多媒體教學的優勢，還有可能適得其反，出現變相“滿堂灌”的現象。作為教師，首先應把握住自己在教學中的主導地位和作用，慎用、適用、善用多媒體。唯有如此，多媒體教學才會更加科學合理。

1、在數學課堂上，運用多媒體強化抽象思維

對于中職的學生，特別是文科類，像我們幼師生。他們對數學都不太感興趣，原因之一數學課程的特點決定的，內容太抽象，學生理解不了。然而利用多媒體技術不但能用具體形象的媒體展示給學生，使其能從中體驗形象與抽象的關系，而且還可提高數學思維能力。多媒體學生在中職階段對數學有兩大難點：平面幾何與立體幾何部分及應用題部分。可以利用課件制作一些三維效果圖，這樣對他們理解題意，解出題就很容易了。又如教師針對兩人過橋的“相向”及“相對”應用題制作課件，采用了多種不同的方式來表達相遇時路程、時間與速度的關系。如此利用多媒體課件教學既可以提高學生的積極性和好奇心，又使他們自愿的去學習數學。

2、在英語課堂上，運用多媒體強化視聽效果

幼師學校的學生，畢業之后一般都進幼兒園工作。然而，現在的幼兒園一般都是從小班就開始雙語教學。足見學生學英語的重要性。在傳統的黑板加粉筆的教學模式中，單一的教學方式容易讓學生產生枯燥感，然而多媒體的運用可以很大程度上激發學生的學習熱情。把學生帶到一個有聲有色，視聽結合的世界里暢學。另外在傳統的教學模式中，英語教師在課堂上板書的工作量是很大的。而在多媒體教學模式下，老師使用的課件是事先制作完成好的，課堂上鼠標一點即可，其效率的提高是顯而易見的。

3、在化學課堂上，運用多媒體強化演示實驗效果

眾所周知，化學輔助作實驗，然而許多化學實驗有毒，具有一定的危險性，那怎么辦呢？此時只要一個多媒體動畫就可以把所有的問題都解決掉，如：硫自燃。有些不易馬上見到實驗效果的實驗，也可利用多媒體演示其實驗過程，幾分鐘即可，既把節省時間，又加快節奏，活躍氣氛，而且實驗的現象也比較明顯。

4、在物理課堂上，運用多媒體使教課內容及實驗形象化

在物理課堂上，有些由于受條件的限制，利用常規的實驗器材有的物理實驗很難開展，而利用計算機多媒體可以把不可能演示的現象直接地演示出來。如：投擲在空中的石子飛行的軌跡。再者通過多媒體模擬演示，有利于學生提高求知欲望和興趣，幫助學生理解物理規律。在中職物理教學中，計算機多媒體的應用擴大了教育信息，為學生提供了豐富的感性材料。

5、在舞蹈課堂上，運用多媒體強化演練效果

舞蹈是一種表演藝術，它的材料和工具是人的身體。它的藝術形象是通過人體有韻律的運動來塑造的。在教學過程中舞蹈的風格韻律、情感等所內涵的東西是教師很難用語言向學生解釋楚的。利用多媒體，可以使教材直觀、形象、生動的畫面準確地表達教學內容，使學生獲得充分的感知，激發學習興趣，加深理解和記憶并能重復再現反復觀。

總之，多媒體技術與中職課堂教學的有機結合，是教學改革中的一種新型教學手段。在教學中，教師要抓住多媒體技術在不同學科中的優勢，合理利用，筆者相信這對加快信息技術在教學中的推廣具有積極的意義。

參考文獻：

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[2] 鐘玉琢.多媒體技術與應用教材[M].北京：人民郵電出版社， 2010

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