初中物理實驗教學(xué)探討

摘 要：物理教師要充分認(rèn)識到實驗在物理教學(xué)中所起的作用，不能用計算機(jī)課件取代實驗，要將實驗作為物理教學(xué)的重要內(nèi)容，并且要探索改革實驗的模式，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能，積極開展課外實驗，做到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)；探討

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）22-275-01

物理教師要充分認(rèn)識到實驗在物理教學(xué)中所起到的任何其他形式不可替代的作用，要將實驗作為物理教學(xué)的重要內(nèi)容，而不僅是一種手段。實踐證明：只有通過訓(xùn)練有素的實驗教學(xué)，才能使學(xué)生在獲取物理學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，潛移默化地形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。就初中物理實驗教學(xué)改革我有以下幾點看法。

一、確定實驗教學(xué)的指導(dǎo)思想，明確實驗教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的制定與實施要全面考慮\"知識與能力\"、\"過程與方法\"、\"情感態(tài)度與價值觀\"三個方面。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要在教材實驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，包括教具的改進(jìn)設(shè)計，實驗層次的安排，問題的設(shè)置及解決的方法等。通過課堂實驗教學(xué)，讓學(xué)生掌握實驗方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力和創(chuàng)造性思維能力。

物理實驗?zāi)軌驗閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，提供科學(xué)的思維方法，加深學(xué)生對基本知識的認(rèn)識程度，激發(fā)他們的求知欲。例如，演示\"氣體壓強(qiáng)與體積的關(guān)系\"的實驗，要用手指堵住注射器前端的小孔，分別向里壓活塞和向外拉活塞，學(xué)生能親自體驗手的感覺；在講\"大氣壓強(qiáng)\"這一節(jié)時，先讓學(xué)生做一做馬德堡半球?qū)嶒?，幾個有大力氣的學(xué)生都不能把馬德堡半球拉開，這時學(xué)生感到驚訝并產(chǎn)生了濃厚的興趣。

實驗過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。如對\"空氣推動塞子時內(nèi)能減小\"的實驗，學(xué)生能觀察到用打氣筒向盛有少量水的大口玻璃瓶內(nèi)打氣時，塞子躍起來，并發(fā)出響聲，同時瓶中出現(xiàn)了霧。又如在觀察電磁感應(yīng)的實驗時，能夠觀察到電流表指針是否偏轉(zhuǎn)，指針偏轉(zhuǎn)的大小及方向。教師要從點滴入手，細(xì)心培養(yǎng)，講述科學(xué)家在科學(xué)研究中觀察細(xì)心、分析推理嚴(yán)密的具體事例。眾多的物理概念、規(guī)律正是通過觀察和實驗再認(rèn)真地加以思索和總結(jié)得到的。

二、重視分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力

教材注重科學(xué)，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)。因此要讓學(xué)生經(jīng)歷實驗教學(xué)中的探究過程，體會探究方法，培養(yǎng)探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識。在我的教學(xué)實踐中采用“分組合作探究”的學(xué)習(xí)方式具有一定的實效性。 例如：在探究“摩擦力的大小與什么因數(shù)有關(guān)”的實驗中，首先分組討論，根據(jù)日常生活經(jīng)驗讓學(xué)生去猜想影響摩擦力大小的因數(shù)有哪些，是什么樣的關(guān)系。以后的環(huán)節(jié)就是驗證猜想。學(xué)生的猜想可能會很多，如：壓力、接觸面粗糙程度、接觸面積、接觸面材料、接觸面的濕度、相對速度等。若要學(xué)生逐個進(jìn)行探究需要很長時間，如果以小組為單位分別有重點的安排以上其中的一個或兩個任務(wù)，在小組長的帶領(lǐng)下自己親自動手實驗，學(xué)生在感知實驗中對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、對比、概括提煉，再由小組內(nèi)或小組之間討論，最后歸納結(jié)論。這樣不僅節(jié)省了時間，還可以在操作方法，誤差分析等方面有更多新的發(fā)現(xiàn)。不僅提高了學(xué)生批判性思維，而且實驗得到了升華。但是教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點：1）合理分組、明確分工；2）選好組長進(jìn)行培訓(xùn)，起到小老師的作用。3）教師找好自己的位置，成為實驗的指導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者；4）注重交流評價，給學(xué)生搭建展示自己的平臺，體驗成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)熱情。

三、設(shè)計課外小實驗，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力

物理課外小實驗、小制作的題材廣泛，材料豐富，貼近生活，是激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力的有益活動。教師要引導(dǎo)學(xué)生勤于動腦、動手，因陋就簡，就地取材。雖然課外小實驗在許多方面是粗糙不規(guī)范的，但是其教學(xué)功能強(qiáng)大，學(xué)生的自主性、參與性高。實踐證明，課外實驗中呈現(xiàn)出千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象，能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的探究心理。實驗一旦有所收獲、有所創(chuàng)新，就會使學(xué)生欣喜若狂，更加喜歡物理、熱愛科學(xué)。

課外實驗不同于實驗室里的學(xué)生實驗，它沒有現(xiàn)成的儀器設(shè)備，完全由學(xué)生自己獨立設(shè)計實驗步驟，自己動手搜集材料、器材去完成，出現(xiàn)問題也要自己想辦法排除。因此，學(xué)生沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是不可能完成的。這也要求我們教師必須提高自身的素質(zhì)，不但要具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，更應(yīng)具備廣泛的實驗專業(yè)知識，以便隨時應(yīng)對學(xué)生提出的各種奇異問題，能夠正確指導(dǎo)學(xué)生完成實驗探究，得到正確的結(jié)論。假如學(xué)生的實驗失敗了，教師也不能打擊學(xué)生的積極性，要幫助學(xué)生分析失敗的原因，總結(jié)失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的鉆研精神。只有通過反復(fù)的思考和實踐，學(xué)生的動手、動腦能力才能逐步得到提高。

四、積極開展課外實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

課外實驗具有就地取材、貼近生活、直觀明了、便于操作的特點。不僅能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且還能鍛煉學(xué)生的動手制作和獨立操作的能力。因此對于課本安排的課外小實驗，我要求學(xué)生逐一認(rèn)真完成，并在課堂檢查評比。我還利用各種課外活動的機(jī)會，開展實驗活動。如在一次郊游時，正講到鏡面反射和漫反射，我?guī)W(xué)生到湖邊看到倒影，在平靜的湖水邊，只有一個方向能看到岸邊某一物體的倒影，這是鏡面反射。我讓一個學(xué)生將一小石子投入湖中，激起一陣微波，湖面的平靜被破壞了，倒影就亂了。但這時大家卻在其他方向也看到了紊亂的倒影。這是由于平靜的湖面變成了凹凸不平的湖面，鏡面反射變成了漫反射。通過這個生動直觀的現(xiàn)場實驗，學(xué)生對光的反射現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。