英語教學要注重提高學生能力

摘 要：在進行英語教學時，一方面要與教材相結合，話題不能游離于文本之外，另一方面要與學生實際相聯系。在整個探究過程中，語言的習得主要是靠學生自學得來的，自學的主要內容就是閱讀，這也是學習英語最根本又最有效的方法。

關鍵詞：探究；方法；能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）22-268-01

學生通過大量閱讀英美文學作品、報紙雜志來拓展知識，更好地理解和領悟異國背景和文化。成為探究性學習的主人，所以在探究性學習特別強調發展學生的創造性思維，培養自學能力，力圖為終身學習奠定基礎。具體而言我們可以從以下幾個方面入手去有效實施探究性學習：

一、創設情境。營造探究性學習的氛圍

英語課程的探究內容非常豐富，是語言文字和人文內涵的結合，是開放而有創新活力的，而探究的過程也講究情感的投入和發展。學生也只有在寬松活躍、自由愉快的氛圍中才能積極思考，深入探究。所以，創設一定的情境，既有利于英語課程的生動展開，也有利于學生探究學習的有效實施。

首先，創設情境，利用詞組短語提示，讓學生對話、誦讀、表演讀、演講、課本劇表演等，可以有老師指導性的表演，也可以是學生的參與性表演、交流性表演、匯報性表演等。讓學生在理解、領悟課文內容的基礎上，人為地再現文章意境，達到內化、積累、創造性地運用英語的能力。

其次，可以利用現代媒體創設現實情境。課件、投影這些現代化教學媒體可以使學生直觀地了解文本。如在牛津初中英語9B Unit 4 Great People，可以用多媒體展示古今中外的偉人事例，如：諾貝爾和平獎得主Mother Teresa為印度窮人所作出的艱辛努力；微軟大王Bill Gates給世界帶來的變化；中國歷史上的張衡等。我們既可以使學生深刻體會課文設置的背景，探究Amazing people的真正內涵，同時又可以激發學生的內在情感動機，讓他們在名人的歷程中探究自我人生的發展方向。

二、教師引導。學生自主探究學習

在探究性學習中，教師起著引導的作用，所以教師應該立足文本，引導學生探究。我們英語教師應該引導學生理解文本內容，同時使學生在探究過程中，培養學習英語的方法和技巧，樹立正確的情感與價值觀，提高英語的運用能力。當然，在探究時，一方面要與教材相結合，話題不能游離于文本之外，另一方面要與學生實際相聯系。在整個探究過程中，語言的習得主要是靠學生自學得來的，自學的主要內容就是閱讀，這也是學習英語最根本又最有效的方法。學生通過大量閱讀英美文學作品、報紙雜志來拓展知識，更好地理解和領悟異國背景和文化。成為探究性學習的主人，所以在課外閱讀這個探究的過程中，所有任務都是學生自學、思考、質疑、發問、解決問題得來的，這樣可以鍛煉學生學習的自由性，挖掘學生潛力，培養自主學習習慣和自學能力。在新的《牛津英語》教材編排體系中，每個單元都安排了“Main Task”這一課題。Main Task是一種開放性探究學習活動，學生在老師的指導下，通過小組協作，利用課外時間完成他們自己選定的課題。Main Task有A、B兩個部分。A部分是閱讀材料，為B部分提供范例或者引發課題內容。充分利用Main Task既有利于發展學生的語言能力，也有利于開發學生的非語言能力，提高他們的綜合素質。

三、遷移拓展。著力挖掘探究性學習的方法

首先，學生是學習的主人，探究性學習提倡讓學生自主探究（Autonomous and Inquiring learning）。為了充分發揮學生學習的自主性。體現學生的主體地位，我們要做到：規律讓學生自主發現、方法讓學生自主尋找、思路讓學生自主探究、問題讓學生自主解決。在問題解決中探究，在實踐活動中探究。這也是多年來素質教育的核心要求，更是在新課改中我們應體現的核心思想。目前我校正在探索的“三學一練”新課堂小組合作模式就是對這一理念的實踐。我們要求教師認真編寫每一課的導學案，將目標知識化、知識問題化、問題層次化。導學案提前一至兩天提供給學生，便于學生預習準備，自主探究學習，課前各小組首先要進行組內預習交流，并歸納出小組集中的疑點或新發現的問題，便于上課時進行組間交流。這種課堂模式既培養了學生自主學習探究的能力，更是培養了他們終身學習的習慣，從而真正體現教育應以人為本的理念。

其次，探究性學習主張培養學生人的素養，讓他們積極主動地進行情感體驗?！冻踔杏⒄Z課程標準》要求關注學生的情感，使學生在英語學習的過程中，提高獨立思考和判斷的能力，發展與人溝通和合作的能力，增進跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強社會責任感，全面提高人文素養。探究性學習不僅僅針對問題的解決，還要注意在探究的過程中培養學生的積極的主動的情感體驗。學生的思維之舟自主確立目標進行探究后，就會在探究的過程中滲入感悟，也就是敏銳地捕捉信息、聯系學生原有的思考，結合文境去探究，體味異國文化蘊涵的情感，在學生的思維中變平面的文字為立體的圖象、美妙的意境，鮮活的畫面。

第三，構建師生、生生合作探究學習模式。融洽師生關系是探究學習的關鍵。探究性學習需要學生深入地思考，仔細地研究，更需要師生互動，生生互動，共同尋求答案，共同尋找事物的規律。這樣，才能真正提高教學效率。