如何增強學生作文能力

摘 要：作文教學是語文教學中非常重要的內容，但同時又是一個難點。要攻破這個難點，就要走進學生的內心世界，采取合適的方法，努力引導學生去觀察、去感受、去想象、去積累。要指導學生多讀好書，打好寫作基礎；要培養學生觀察能力，使學生學會感悟；要培養想象能力，寫出新意；要引導學生模仿創作，開啟寫作之門。要做好靈性的啟發和能力的培植，讓學生在寫作實踐中不斷體驗到成功的喜悅，不斷享受到寫作的快樂。

關鍵詞：小學；習作；能力；指導

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）22-244-01

作文就是將自己平日生活中的見聞真實地寫下來，并將自己真情實感表達出來的過程。這話聽起來似乎簡單，但對于大部分小學生來說，卻并不容易，深究其因，很大程度是由于小學生不懂得抒寫，即便心中有很多想法、很多內容，卻無從下手。所以，教師在指導小學生作文時，要運用指導策略，從各方面入手教給學生方法，增強學生的寫作能力。

一、指導學生多讀好書，打好寫作基礎

杜甫的名句“讀書破萬卷，下筆如有神”。 培根說的，“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辨”。可見，讀書能豐富個人的見識，增長個人的閱歷，同時，如果一個人的書讀得多了，就會寫成內容豐富、思想深刻的好作文來，正所謂的“讀書百遍，其義自見”，語文老師要教育小學生從小愛讀書，擴大閱讀面，夯實自己的語言基礎，在作文的時候，自然會寫出好的作文來。

教師要教育學生多讀課外書籍，可以是學生優秀作文、名著優秀詩集等，也可以是自然學科知識。在組織讀書活動上，可以舉行一些讀書匯報會、名著賞析等，讓學生交流讀書體驗中積累知識；可以舉辦講故事、辯論會等形式，鍛煉學生運用語言的口才能力；還可以通過班級作文評比、校園習作展等形式，在高層次上來提高學生的書面作文水平等等，學生通過廣泛閱讀，自然會積累出大量詞匯和作文素材，同時開闊了視野，豐富了知識，為今后的作文創作奠定了堅實的基礎。

二、要培養學生觀察生活的能力，使學生學會感悟

《語文課程標準》指出：寫作教學應貼近學生的生活實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達他們的真情實感。所以，作文教學，特別是小學起步階段的作文教學必須引導孩子們熱愛生活、留心生活，感悟生活，在與生活接觸的接觸中捕捉寫作素材，為孩子們打開豐富多彩的生活天地，讓作文變得新鮮有趣。

一篇作文中是否有真情實感，主要是看學生對生活的感悟能力，大自然中的一草一木、社會生活中的平凡小事，都可引發我們的思考。但是，小學生對大自然的勝景、對生活中的真善美往往無法表達自己的內心情感，雖然看到了，卻又寫不出來。

因此，這些需要我們的教師在作文教學過程中，要激發他們的情感，啟迪他們的悟性，從培養學生的觀察力開始，著力于能夠引發學生情感的觀察點。比如，農村的風景鄉土氣息濃厚，田園風光中有著千姿百態的動植物，家中養的雞、鴨、狗等等，抓住觀察點——雞吃食、雞打架、雞下蛋等，這些都是作文的直觀情境，是非常可寫的寫作素材。教師要幫他們列出觀察項目，引導他們仔細觀察，學生就會進行有目的的觀察，寫作時就不會無話可說了。

當然，寫作觀察要抓平時，教師要讓學生懂得回想每天發生的事，想想自己熟悉而又真實的生活，說說、記記，久而久之，學生就知道了什么事是可以寫進作文中了。

三、要培養想象能力，寫出新意

作文的很大一部分是離不開想象的，有了想象，學生會描繪未來的世界；有了想象，學生會在圖畫中激發思維，構想一個動聽的童話故事。所以，想象會使學生的作文內容充實，立意新穎。當然，小學生的想象一開始是一種無意的想象，教師要善于引導，讓他們逐步從無意想象發展到有意想象，讓想象力來貫穿整個作文教學之中。例如指導寫《我的老師》這篇作文，人物描寫手法的運用是必要的，對于老師的外貌、動作、神態、語言等，如果用記實的語言文字去描寫必然是枯燥乏味的，一定要引導學生發揮想象去描寫老師，把老師寫活寫得有意思一些，給人留下深刻的印象，尤其要抓住老師與眾不同的特點來寫，把重點寫好，這樣作文才能漂亮有新意。又如，學生善于對自己未來的社會展開想象，他們會聯系一些電視、電影中的科幻片，把他們的未來想象得古怪異常——未來的房子會是機關重重，便于搬遷、移動，進大門必須指紋顯示，室內都是高科技裝置；學校的操場在未來會同時擁有地下或空中操場；未來的汽車會飛，不會再把馬路當成天然的停車場，等等，這些都可以大膽想象，充實他們的作文，使得他們的作文新穎奇特，富有感染力，同時，進一步激活了學生的思維，培養了觀察力。

作文教學中把握好作文內容是非常重要的一個環節，語文老師在作文指導時一定要舍得多花時間在作文內容上下工夫，要在圍繞作文主題思想的基礎上敢于創新，敢于求異，敢于打破常規思路開辟新的天地，切不可盲目下筆，急于求成，因為不管做什么事情“欲速則不達”，作文教學同樣如此。

四、引導學生模仿創作，開啟寫作之門

小學生很善于模仿。抓住這一心理特性，我們要認識到學生學寫作這就像小孩子學會走路一樣，要有一個循序漸進的過程，要教會他們懂得模仿，引導他們從模仿到創新，從而學會寫作文。因此，要讓學生學會模仿語文課本中的很多優秀篇章、小學生優秀作文選、優秀學生的習作等。

參考文獻：

[1] 《小學語文新課程標準》.

[2] 張化萬的：《現代小學寫話與習作教學》.