如何選擇合適的地圖進行地理教學

摘 要：地圖是學習地理重要的、必不可少的工具。信息技術的發展以及互聯網的普及為地理教師獲取地圖提供了極大的便利，多媒體教學設施的普遍使用又讓地理老師更為方便地使用這些地圖，然而這也導致了一些教師在地理教學過程中濫用地圖的現象。本文就地理教學中如何選好地圖的種類和數量，結合自身教學實際展開闡述。

關鍵詞：選擇；地圖；教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）22-238-01

地圖是地理信息的重要載體，它不僅是學生獲取地理知識的重要工具，同時也是地理教師進行地理教學的重要手段。恰當而準確地運用地圖進行地理教學，可以讓我們的教學事半功倍。結合自身教學實踐，我認為，要讓地圖在地理教學過程中真正發揮其巨大的作用，選擇地圖是關鍵。

一、選好地圖的種類。

與地理教學有關的地圖種類繁多，常見的有地理景觀圖、地理聯系圖、地理原理圖、地理統計圖等等，不同的地圖所承載的地理信息也各不相同，在地理教學過程中所起的作用也有所差異。選好地圖的種類能夠讓每一張地圖發揮其獨特而巨大的作用。

目前，我們學校的學生多數來自農村或者是外來民工子女，受其成長環境的影響，他們既不能“讀萬卷書”，更不能“行萬里路”，他們沒有城里的孩子見多識廣，與城里的孩子相比，他們的知識面非常狹隘，這種狹隘性有時候甚至會影響到他們對新知識的接受和理解。

對于這些孩子而言，地理教學過程中，地理景觀圖的運用就顯得尤為重要。地理景觀圖是將客觀存在的地理事物和現象以圖像的形式，形象而又具體地展現給學生，使人有身臨其境的感覺，是語言和文字無法比擬的。恰當、合理地運用地理景觀圖可以彌補學生對地理事物和現象感性認識的不足，有助于拓寬學生的地理視野，激發學生學習地理的興趣。例如，在學習《世界的語言和宗教》一節時，為了讓學生了解基督教在世界上的分布以及基督教教堂的建筑特點，我為學生精心準備了法國巴黎圣母院、俄羅斯瓦西里大教堂、意大利圣彼得大教堂、美國洛杉磯水晶教堂、阿根廷布宜諾斯艾利斯大教堂、澳大利亞圣瑪麗大教堂等圖片，讓學生在欣賞圖片的同時感受地理的魅力。

地理聯系圖則有助于揭示地理事物和現象之間的聯系，幫助學生形成系統的而非零散的地理知識。通過較長時間的觀察，我發現，目前初中學生在地理學習方面存在一個普遍問題，那就是地理知識的“碎片化”，也就是所學地理知識比較零散、不成系統。地理知識的“碎片化”又使得學生對所學地理知識掌握不夠牢固，容易遺忘。產生知識“碎片化”的原因可能是多方面的，地理會考的考查目標對地理教學的導向應該是重要原因之一。

長期以來，會考考點的過于細化，過于注重對記憶類地理知識的考查，導致學生在地理學習過程中，重視記憶地理事物和現象，忽視理解地理事物、現象之間的聯系，所學地理知識不成體系。在這樣的背景下，教學過程中對地理聯系圖的恰當運用，能夠幫助學生將所學地理知識進行重構，形成一定的地理知識體系。

例如，在學生學完八年級第二單元《中國的自然環境》一章后，我會繪制一幅反映中國自然環境各要素之間相互影響、相互制約的圖表，幫助學生系統地理解中國自然環境特征。

二、選好恰當數量的地圖。

互聯網的普及和投影儀的廣泛使用，不僅讓地理老師能夠更加方便快捷地獲取各種地理圖表，也讓地理老師在課堂教學中能夠更加方便地將這些圖表呈現給學生。這也帶來了這樣一種現象，一堂地理課，老師前前后后利用投影向學生展示了數十張地理圖片，而對于學生而言，能夠記住的并且印象深刻的極少。究其原因是因為教師展示的圖片過多，產生了信息超載，即學生接收到的信息超過了學生對信息的處理能力。這就如同我們看電影，一場電影看下來，數不清的畫面從我們眼前閃過，而我們能夠記住的也只不過是電影中最經典的幾個畫面而已。由此可見，地理教學過程中，地圖的使用并非越多越好，正所謂過猶不及。

綜上所述，地圖能否在地理教學中發揮作用以及發揮作用的大小，主要不是取決于教師在教學過程中使用了多少地圖，而是取決于教師使用了什么樣的地圖。也就是說，相對于教學內容而言，老師在教學過程中所使用的地圖，應該具有針對性和代表性，應該能夠突出教學中的重點，應該有利于突破教學難點，這樣的地圖才能在教學中發揮其巨大的作用。