新課改背景下高中音樂鑒賞教學策略

摘 要：音樂欣賞的能力是學生人文素養水平的標志之一。在學生身心健康順利發展方面起著其他教學手段不可替代的作用。文章通過教學實踐和調查，以及對鑒賞教學的具體實施進行探討，提出了鑒賞教學策略，以便為教學提供具有可行性、可操作性的具體方案。

關鍵詞：高中音樂；鑒賞能力；培養

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）22-209-01

強調“音樂鑒賞是培養學生感受能力和審美能力的重要途徑，是高中音樂教學的重要內容。具備良好的音樂鑒賞能力，對于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養，增進身心健康，形成完善的個性具有重要的意義。”音樂鑒賞學習是高中音樂學習中的重要內容之一，也是學生接觸音樂、學習音樂最直接的途徑。學生對音樂的鑒定和賞析，它是人們通過特定媒介獲得對音樂作品的具體感受、體驗、鑒賞和鑒別的精神活動。從受到欣賞再到鑒賞是從初淺到深層、感性到理性、被動到主動的一個變化過程。這樣有利于學生思想的升華，形成更深刻、正確是世界觀、人生觀。

一、引導學生關注音樂要素的細微變化

感知音樂形式美的能力是強調音樂記憶力的訓練與知識技能的積累有機結合，有效地促進學生將知識技能內化為個人的精神財富和轉化為音樂審美的能力。引導學生關注音樂要素在音樂表現中的變化是實施這一教學中的極其關鍵和有效的策略。“以聽為中心”是音樂教育所遵循的原則，訓練學生“音樂耳朵”，養成良好的聽賞習慣，積累聽覺經驗，發展音樂感受力、想象力、理解力和創造力是教師在教學過程中必須關注的問題。為此，教師在教學中應充分揭示音樂要素在音樂表現中的作用，讓學生親身感受到音樂中最激動人心和極具表現力的部分，而不是單純的枯燥的技能訓練和灌輸死記硬背的知識。

普通高中音樂課程標準實驗教科書《音樂鑒賞》模塊，根據課標的要求“學習音樂美學的一般常識，了解音樂的藝術特征”，在第二單元—（（音樂的美》中，將音樂美歸納為優美和壯美、崇高美和歡樂美、喜劇美和悲劇美等六個基本范疇。六種美感之間具有某些共同的特點，一部音樂作品往往涵蓋了多種美感。為了使學生分清六種美感的不同之處，教師需要精選教學內容，抓住六種美感最顯現的不同特點，從感知音樂音響的表現要素入手，引導學生關注音樂要素的細微變化。

二、強調學生體驗音樂情緒與情感的過程

新課程標準對高中生在體驗音樂情緒、情感的審美能力方面提出了比義務教育階段更高的要求。強調學生對音樂情緒、情感過程的體驗并用恰當的方式表達出來。教師要求學生從記憶音樂主題入手，把握音樂主題的風格及創作特點，再到結合題材內容、創作背景等感知整部音樂作品的結構與體裁形式，體驗音樂作品的情緒與情感的變化過程，這一過程也是聽賞者個人的情感與音樂所表現的情感相互交融的過程，它通過學生個體在聽覺、視覺、感覺等方面的參與，在實踐中進行認知、強化、反饋、分析、評價等獲得情感的深入體驗。因此，強調學生體驗音樂情緒與情感的過程的教學策略，在審美能力的發展中是不容忽視的。

如：西班牙著名小提琴演奏家、作曲家薩拉薩蒂創作的小提琴獨奏曲《吉普賽之歌》，該作品是世界上著名的小提琴家們和樂團經常演奏的曲目。這首曲子有人又叫它《流浪者之歌》。樂曲好似一幅音畫，優美抒情的旋律，熱情奔放的情緒，但又略帶感傷、哀怨的情調，把吉普賽人的生活畫面展現在人們面前。教師通過引導學生了解擅長歌舞的吉普賽民族是以游蕩生活為特點，他們居無定所，到處流浪，常以賣藝、算卜為生他們寧可風餐露宿四處漂泊也不愿放棄這種世代相傳的生活方式，進而了解作者的故鄉西班牙也有不少吉普賽人，作者對吉普賽人的生活和性格有所了解，并寄予深切的同情。因此，他才能寫出有時帶有感傷、哀怨，有時也有熱情、奔放的表現吉普賽民族性格特征的音樂。

三、鼓勵學生運用藝術通感展開音樂聯想

通感是指人們的感覺器官，即視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺之間的相互感通。在“藝術通感”中，最活躍的是視覺和聽覺。通常人們把它稱之為“視聽通感”，即人們在審美活動中借助一種美感溝通另一種美的感覺。藝術最大的特點就是互通互補，音樂課如何通過藝術的“通感”，調動學生多種感官，將音樂、美術、文學等多種藝術融會貫通，在大藝術的環境中去體驗和創造音樂、想象音樂形象和意境是音樂教學的又一重要策略。

四、啟發學生借助相關文化挖掘音樂內涵

在對音樂作品有了審美體驗和審美理解時，所得到的快感是人生其他體驗極少能提供的，分享那快感是審美教育的重要任務。對音樂表現形式的觀察，就是要從審美的層次體驗音樂，并對審美對象有具體的、深入的思考，審美教育就應該幫助學生的這種思考合情合理，從而促進將來更好地進行審美體驗。

如：當代中學生對流行音樂的偏好己經到了無法抑制的程度，中學生正處于心理、生理急劇變化的時期，叛逆與個性追求，使他們對新生事物充滿了好奇，流行音樂明快的節奏感，多變的旋律正好迎合了他們的心理特征。加之高中生學業負擔過重，有時壓得喘不過氣來，就要尋找一種解脫的方式來釋放、緩解和慰籍自己緊蹦的神經和躁動的情緒，而聽、唱流行歌曲自然成了中學生繁忙、緊張學習生活中的放松和宣泄的方式。針對當前流行音樂良勞不齊的現象，而中學生由于審美能力的局限性，作為音樂教育活動，該怎樣引導學生提高品味，有深度、有層次的選擇流行音樂欣賞，挖掘流行音樂的精神內涵，使它成為中學生陶冶高尚情操的精神家園是非常重要的。我們應該相信：格調高尚的音樂能潛移默化，培養出格調高尚的音樂欣賞者。