淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的優(yōu)化與設(shè)計(jì)

摘 要：要使課堂練習(xí)達(dá)到最優(yōu)化，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)應(yīng)注意練習(xí)的目的性、階梯性和系統(tǒng)性；面時(shí)，還要適合小學(xué)生的特點(diǎn)，注重設(shè)計(jì)一些滲透游戲成分和調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與的練習(xí)。使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中掌握知識(shí)。

關(guān)鍵詞：練習(xí)；優(yōu)化；設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）22-206-01

練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。它是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的重要一環(huán)。隨著教改的不斷深化，如何優(yōu)化課堂練習(xí)，已成為廣大教師研究和探索的一個(gè)關(guān)鍵課題。為此筆者從以下幾方面介紹了自己的做法：

1、新課前的準(zhǔn)備練習(xí)

此練習(xí)為新知鋪路架橋，溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，掃清前進(jìn)道路上的障礙，從而使學(xué)生溫故知新。例如：在教學(xué)“除數(shù)是多位數(shù)的除法”時(shí)，讓學(xué)生先算除數(shù)是一、兩位數(shù)的除法，并說(shuō)出計(jì)算方法。接著出現(xiàn)一道除數(shù)是三位數(shù)的除法題，讓學(xué)生分析此題與前面幾道題的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生想一想，這道題應(yīng)該怎樣做，是不是和除數(shù)是一、兩位數(shù)除法的計(jì)算方法一樣？這樣自然導(dǎo)入新課。由于學(xué)生參與了從舊知識(shí)到新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，當(dāng)出現(xiàn)除數(shù)是四、五位數(shù)的除法時(shí)，就會(huì)很快講出了它的計(jì)算方法。這時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)除數(shù)是多位數(shù)除法的計(jì)算法則，便水到渠成了。

2、新授知識(shí)的練習(xí)

新授知識(shí)的練習(xí)應(yīng)注重掌握關(guān)鍵，啟發(fā)探索。從學(xué)生智力發(fā)展及認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不斷地深化練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

（1）新授知識(shí)的單項(xiàng)練習(xí)。一般在剛講完一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)后，要對(duì)新知的關(guān)鍵部分進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。通過(guò)練習(xí)，不僅能加深學(xué)生的記憶，還能使理解錯(cuò)誤的知識(shí)及時(shí)得到糾正，達(dá)到強(qiáng)化、鞏固、加深理解的作用。

（2）新授知識(shí)的延伸擴(kuò)展，嘗試練習(xí)。在新知的學(xué)習(xí)過(guò)程中，優(yōu)化例題教學(xué)是關(guān)鍵。必須搞清例題的結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系、教學(xué)意圖等。如教學(xué)“幾倍求和”的應(yīng)用題時(shí)，把例題中的問(wèn)題換成“卡車運(yùn)的化肥數(shù)比大車運(yùn)的化肥數(shù)多多少千克？”大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后很快地解答了出來(lái)。對(duì)有困難的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，嘗試解答。這樣培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神。

3、學(xué)新知之后的練習(xí)

此練習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在靈活運(yùn)用、加深理解上。因?yàn)樗佻F(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧，從而發(fā)展學(xué)生的智力。

（1）抓基本，集中練。新授課后的集中練，是引導(dǎo)學(xué)生把新知識(shí)首次應(yīng)用于實(shí)踐的一種模仿性練習(xí)，是例題再現(xiàn)性練習(xí)。通過(guò)這樣的練習(xí)，加深對(duì)例題的理解。尤其在概念、法則、定律的教學(xué)中尤為重要。

（2）揭本質(zhì)，變式練。變式練習(xí)是從不同角度、不同方式的變換中，揭示習(xí)題的本質(zhì)屬性。變換形式的題如基本題，38里面有（ ）個(gè)18，變式題，（ ）里面有3個(gè)18。變換敘述方式多用于應(yīng)用題的練習(xí)中。

（3）辨異同，對(duì)比練。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，往往會(huì)受到舊知識(shí)的干擾，所以在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要有針對(duì)性，對(duì)容易混淆的知識(shí)，常常設(shè)計(jì)一些對(duì)比性的題目讓學(xué)生辨別、判斷，防止負(fù)遷移，促進(jìn)正遷移。如教學(xué)“倍數(shù)”應(yīng)用題時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：①某果園有桃樹68棵，蘋果樹是桃樹的2倍，蘋果樹有多少棵？②某果園有桃樹68棵，是蘋果樹的2倍，蘋果樹有多少棵？通過(guò)對(duì)比，搞清異同，從比較異同中掌握本質(zhì)特征。

（4）建聯(lián)系，綜合練。綜合練習(xí)要求學(xué)生綜合運(yùn)用奇怪學(xué)的知識(shí)，使新舊知識(shí)融為一體。它既需要將新學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用，又要熟練地了解以往學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的思維習(xí)慣。如在教學(xué)“相遇問(wèn)題”時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)；客車、貨車從甲、乙兩地同時(shí)出發(fā)，相對(duì)開來(lái)，客車每小時(shí)行60千米，貨車每小時(shí)行48千米。①經(jīng)過(guò)5小時(shí)兩車相遇，甲、乙兩地相距多少千米？②客車開出2小時(shí)后，貨車才出發(fā)，經(jīng)過(guò)4小時(shí)兩車相遇，甲、乙兩地相距多少千米？③客車和貨車開出4小時(shí)后，兩車還相距108千米，兩地相距多少千米？從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

（5）擴(kuò)思維，發(fā)展練。這是實(shí)現(xiàn)遷移水平的練習(xí)。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，既要注意求同思維，訓(xùn)練，又要注意求異思維、逆向思維和創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。這種練習(xí)把知識(shí)、思考、趣味融為一體，練習(xí)有變，變中有比，比中求深，它有利于開發(fā)學(xué)生的智力，解應(yīng)用題的一題多變、一題多解等都屬于這一類型的練。

（6）變形式，靈活練習(xí)。練習(xí)題的形式應(yīng)不拘一格，恰當(dāng)運(yùn)用口頭練習(xí)、板演練習(xí)、書面練習(xí)和實(shí)際操作訓(xùn)練等形式，充分發(fā)揮每種練習(xí)的獨(dú)特作用。通過(guò)各種形式的練習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)保持新鮮感，巧妙地把學(xué)生的注意力吸引到練習(xí)上來(lái)，達(dá)到使學(xué)生注意練習(xí)的目的。