淺論小學語文課堂教學改革

摘 要：如何提高教育教學質量，如何進行小學語文新課程的教育改革？這是語文老師都感興趣、值得討論的話題。身為語文教師，我沒有停止過對語文課程與教學改革的思考，沒有停止過對新課程理論的學習，更沒有停止過對小學語文教學實踐的觀察與反思。

關鍵詞：新課標；課堂改革；作業設計；創新發展

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）22-187-01

新的教學理念告訴我們，過去的課程過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的教學模式，剝奪了學生的自主性，而現在的教學倡導學生主動參與、勤于探索、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。如此反思過去自己曾經努力求索的課，過于注重知識灌輸，所以在今后的小學語文教學中我們要注重以下幾個方面。

一、創設激發興趣的課堂

“興趣是最好的老師，有興趣不是負擔”，這句話飽含深刻的道理。當學生對知識不感興趣時，一個再小的任務對他來說也是負擔，是不可逾越的“鴻溝”，反之對知識有濃厚興趣時，就會產生不斷前進，渴求新知，欲求明白的強烈渴望，就會全身心的投入到所感興趣的學習中，教師的責任在于以豐富的教育經驗、智慧和教育藝術來培養和激發學生潛在的學習興趣，使之處于“激活”狀態，從而爆發出強烈的學習動機，教師之責任不在傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。因此，在教學中教師要結合所教學科內容，激發起學生學習興趣，這樣不但課堂效果好，更主要的是學生全身心投入，這樣有利于知識的掌握，能力的培養，是一堂課成功的關鍵，否則就變“我要學”為“要我學”，課堂效果不會太好。在語文教學中，我們要善于抓住每課的內容，巧設導語或問題或聯系生活的課堂活動，來激發他們的學習興趣。

二、環境“活”，激發創新意識

亞里士多德曾經說過：“閑暇出智慧。”心理學原理也告訴我們，在愉快、和諧的環境中，人的智力能得到有效的發揮，其個性心理特征也能得到充分的展示。由此可見，輕松、活躍的教學環境能夠讓學生在全神貫注中愉悅身心，激發靈感，淋漓盡致地發揮創造力。由此，教師要運用各種教學手段，為學生創造寬松、活躍的課堂學習環境，從而激發學生的創新意識。

三、巧妙創設創新情境

求知欲是學生進行學習活動的內驅力，也是激發學生創新的基礎。因此，教師要依據教學目標的要求，利用小學生的好奇心，緊密結合語文教材本身豐富的感染力，創設情境，激起學生內心強烈的興趣和刨根問底的欲望。從而將“教”的愿望轉化為“學”的內在需要。

四、技巧“活”，發展創新思維

學生的創新意識在一定程度上來源于教師的創新意識。所以教師靈活運用各種教學技巧，教學手段有獨創性、新穎性，自然而然就會誘發學生的創造思維。這也正是很多教師在課堂教學中成功的關鍵。我認為在小學語文課堂教學中，運用教學機制，根據教學情況，教師適度的引導和巧妙的點撥，既能保證語文課堂順利的進行，又能充分調動學生思維的靈活和創新性，收到“一石激起千層浪”、“四兩撥千斤”的效果。而不著痕跡地啟發學生并由此展開文章的閱讀活動，則更能體現學生的主體地位，最大限度地調動學生的積極性，發展創新思維。

五、創設成功、高效的課堂

這表現在兩個方面：一是對學生而言。一堂課下來，對全班學生中的多少學生是有效的，包括優秀生、中等生、差生。二是效率的高低。如果沒有效率或者只是對少數學生有效率，那么這節課都不能算是比較成功的課。從這個意義上說，這節課應該是充實的課。整個過程中，大家都有事情干，通過教學，學生都發生了一些變化。蘇霍姆林斯基說過：“每一個學生都是具體的，一個班學生學習習慣，行為方式，思維品質和愛好都存在著不同，要求我們關注不同層次學生的發展，關注學生的成長”。

一位教育專家也說過一句話：“如果我們教給孩子僅僅是知識，那就直接告訴他好了，而教育的藝術在于激勵和喚醒”。教師喚醒他們的靈感，喚醒了他們的表現欲望，喚醒他們的創新潛能。許多教師在課堂上關注優秀學生，當我們把愛灑向學生時，特別是好學生時，不要忘了一個容易被遺忘的角落——更需要關注的對象“弱者”，應該說教師的關注不僅是關注孩子的現在，更是關注孩子的明天，孩子的未來。教師只有在自己的心田里種植了關注的種子，這顆種子才會生根、發芽，才能真正關注學生的發展。所以在教學中教師要因材施教，根據不同學生的智力水平高低，設計不同的問題，這樣不同的學生才會在各自原有的水平上有所發展，有所提高。一堂課下來，無論是學習好的、學習不好的，都要有所收益，這樣的一堂課才算一堂成功的課。

六、創設愉悅、民主、開放的課堂

在課堂上，教師要善于通過各種手段和方法創設一個互相尊重、理解、寬容的課堂學習環境，使學生對教師產生親近感，即情感上的安全感和心理上的輕松感。有時教師形象生動的富于智慧的語言，一個含蓄的微笑，一句鼓勵的話語，一個富有啟發性和創造性的問題，一個激發學生強烈學習動機的探索活動，這些都能創設一個良好的學習環境，使學生不僅學會了知識，形成了技能，也能獲得情感上的豐富體驗。只有在這樣的課堂上，學生的思維才不會受到壓抑，不同的聲音才會產生，不同的觀點才得以自由綻放，只有這樣的課堂才是充滿情感愉悅的課堂，讓學生的情感得以舒展，個性得以張揚，生命的潛能才會不斷的開發，生活品質才能不斷提升。每一個孩子的潛能才會得到淋漓盡致的發揮，教師要讓“愛”充盈課堂，愛每一個學生，細心呵護每一顆幼小的心靈，用自己的快樂為學生打造一個快樂的家園。

總之，新課標提倡自主、合作、探究的學習方式，以學生為本，還課堂給學生。教師應給學生一點困難，讓他自己去解決。作為新時代的教師，要不斷學習，與時俱進，才能在教改的路上越走越寬，才能更好的教學生學會學習，學會做人。