特殊教育學校要注重學生能力

摘 要：特殊教育學校的職業教育是讓殘疾學生成為“一專多能”人才的有效保證，是通過享有平等人權社會的必由之路。特殊教育學校的教育只有實行開放式辦學，培養出有理想，有道德，智能型和技術型的現代化勞動者，能平等地參與到社會生活與工作中去，才能使特殊教育學校的職業教育充滿生機與活力。

關鍵詞：特殊；社會；多樣化；全面性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）22-122-01

特殊教育中的職業教育，是特校基礎教育的延伸和深化，又體現出特殊教育的終極關懷。如果讓殘疾學生適應主流社會，回歸主流社會，真正達到平等、參與、共享的目的，就必須要有融入主流社會的本領與能力，而職業教育就是一個重要的途徑。如何辦好特教學校職業教育？

一、要正確認識殘疾學生，樹立正確的殘疾學生觀

殘疾人有不同典型和不同程應的生理缺陷，在社會生活中存在著特殊的困難，但是他們絕大多數具備勞動能力，更可貴的是他們有著不向命運屈服的堅強意志和毅力，以及積極參加勞動與建設的強烈愿望。許多身殘志堅的殘疾人在各行各業中取得了甚至連正常人也難以取得的成就。殘疾學生的職業教育不是一成不變的，要隨科學技術應用于生產的發展情況不同，隨著社會分工更加精細化，隨著自然科學和科學技術的發展，使人的生理缺陷得到進一步補償。只要實施合適的職業教育，他們的潛能就可以得到充分的發揮。

二、讓殘疾學生樹立要學職業技術的觀念

興趣是學生學習的動力，如何使學生對學習職業技術感興趣。第一要宣傳學習職業技術的作用。第二要教育引導學生學習有興趣的專業。第三要有社會實踐，使殘疾學生有成就感。通過一系列的形式，幫助學生樹立一種觀念：我要學職業技術，我要有一技之長，我要成為有用的人，使這種觀念成為學生學習的內在動力。

三、培養目標要突出適應性、內容要符合社會經濟發展的需求

我們要求學生學習和掌握職業教育的基本理論和基本技能，更鼓勵他們一專多能，并能熟練應用，特教的職業教育既有一般職業教育的普遍要求，又有其自身特點的特殊要求。所以我們要根據實際需要，開設了社會需要、學生喜愛、家長歡迎和符合自身特點的職教專業.以保證實現目標的達成度。

特殊教育學校職業教育要得到發展，必須結合本地區實際情況，面向社會，面向市場。使培養目標具有適應性。你培養的人才能適應社會發展的要求，對國民經濟的發展能起到促進作用，那么你培養人才的質量是高的，就會被社會接受，這樣的人才就是有用的人才。因此，特殊教育學校的職業教育內容就要隨著科學技術的發展變化而改變和增加。

四、要堅持教學多樣化

要做到教學多樣化，第一要課程多樣化。現在許多高校都實行了學生專業綜合化，就是一個學生可以學這個專業，也可以同時學其他的專業知識。我認為特殊教育學校職業教育應該借鑒此方。可以把有一定聯系的專業同時學。如服裝設計和制作及美發，美術和計算機等專業。這樣就解決了殘疾學生專業課程面窄，難以適應社會需要的實際問題。第二，教學過程要多樣化。合理使用現代化電教設備和信息技術網絡資源，既使殘疾學生掌握了新的職業教育動向，又使特殊教育學校職業教育的課堂教育得以延伸。

另外，學校要經常給學生提供自我展示的機會，如技能表演，外出比賽等活動。經常組織和參與技能展示，有利于培養殘疾學生的自信心和適應能力。通過教育手段和方法的多樣化就會提高教育教學質量。

五、素質教育突出全面性

殘疾學生在進行職業教育的同時，絕對不能忽視其他素質教育，我認為在進行專業素質教育的同時，應積極開展思想素質、文化素質、能力素質、身心素質和創業素質等方面的教育，應指導他們“學會求知，學會做事，學會合作，學會做人”，借以求得發展，使他們能夠系統掌握豐富的專業理論知識和文化知識，具備“一專多能”的職業技能。具有良好的職業道德素質和健康的心理素質，適應現代化建設的需求，為終身接受教育奠定良好的基礎。

六、讓殘疾學生積極地走向社會

學校教育不能僅限于文化知識和職業技能的教育，還要為學生的終身發展服務。要考慮到他們畢業后要憑借自己的一技之長，甚至幾技之長立足社會。因此，職業教育辦學理念應該是走出學校，堅持廠校掛鉤，產教結合，與企事業單位聯系，建立生產實習基地。學生除在校內的實踐教室里學習專業技能及加強實踐動手能力的培養外，還要在校外各基地進行生產實習。學生在基地的學習能夠做到理論與實踐相結合，既學習了生產技術，又培養了職業道德，增強了人際交往能力。學校通過實習基地及時了解到市場動態和需求，為增減專業找到方向，使殘疾學生所學的專業知識更符合了社會經濟發展的需求，為畢業生就業架設了一座橋梁。