如何調(diào)動學(xué)生在思想品德課上的積極性

摘 要：思想品德課是學(xué)生展示自己的廣闊天地，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生的主體地位得以實(shí)現(xiàn)，就會在教育教學(xué)中收到事半功倍的功效。提高初中思想品德課堂教學(xué)的有效性是一項復(fù)雜的工程，需要思品教師在長期的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，虛心學(xué)習(xí)新課程改革理論，領(lǐng)悟思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)的主旨，結(jié)合教材、學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際探索前進(jìn)。教師不墨守成規(guī)，不迷信權(quán)威，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，承認(rèn)教學(xué)過程中的缺點(diǎn)和不足，并逐步改正完善，這是提高初中思想品德教學(xué)有效性的前提。

關(guān)鍵詞：思想品德課；課堂教學(xué)；積極性；有效性

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）22-095-01

思想品德課有效性教學(xué)就是指在思想品德課的教學(xué)過程中體現(xiàn)出來的教學(xué)實(shí)效和教學(xué)效率以及所產(chǎn)生的教學(xué)價值和社會效益。思想品德課教師應(yīng)該從寓教于樂，求真務(wù)實(shí)，為人師表等方面，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，提高課堂教學(xué)的有效性，從而幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，學(xué)會做人，學(xué)做真人。學(xué)生的積極性是推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性，就沒有了學(xué)習(xí)的動力。教師要想在課堂教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果，就必須善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、巧設(shè)課堂導(dǎo)入

萬事開頭難。導(dǎo)入直接關(guān)系課堂教學(xué)的質(zhì)量，影響學(xué)習(xí)效果。一堂成功的思想品德課，離不開適度、巧妙、風(fēng)趣的導(dǎo)入。好的導(dǎo)入具有活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，充分發(fā)揮教學(xué)主體的作用。

情景導(dǎo)入法不失為一種有效的導(dǎo)入方法。在展示情景時，如果只是用文字材料情景，或只是簡單的講述，學(xué)生缺乏情境體驗，效果就不會理想。以便于在教學(xué)過程中經(jīng)常保持新穎和變化，利用多種形式展示情景：文字材料情境、圖表材料情境、漫畫情景、小品演示情境、動畫情境、視頻情境、教師的語言渲染、生活實(shí)例列舉。從而激勵學(xué)生參與，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生得到實(shí)實(shí)在在的體驗，豐富課堂教學(xué)。

當(dāng)然，不論何種形式，只要能服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，能給學(xué)生帶來感悟新知的情感體驗，都可以采用，而不能只拘泥于一種形式。當(dāng)然，導(dǎo)入要切中重點(diǎn)、求精；要生動活潑，求趣；要引起懸念，設(shè)疑。

二、精選教學(xué)方法

教學(xué)方法要精選，體現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和課堂環(huán)境的改善人們常說，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。

教學(xué)有法是指教學(xué)時有法可依，有法可循。常用的教學(xué)方法有講授法、談話法、演示法、實(shí)驗法、發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、引探教學(xué)法、合作教學(xué)、探究式教學(xué)等。教無定法是指在實(shí)際教學(xué)時，沒有固定不變的教學(xué)模式，同樣的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生，不同的教師，同樣的教學(xué)內(nèi)容和教師，不同的學(xué)生，同樣的教師和學(xué)生不同的教學(xué)內(nèi)容采用的教學(xué)方法各不相同，因為每種教學(xué)方法都不是十全十美的，都有各自的優(yōu)點(diǎn)、缺陷和適用范圍，超出了這個范圍就不適用了。所以教師在備課時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力以及自己的教學(xué)風(fēng)格，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

特別要注意，一節(jié)課中采用的教學(xué)方法也不是固定不變的，在實(shí)際課堂教學(xué)中，往往是根據(jù)教學(xué)的需要和實(shí)際教學(xué)的進(jìn)程交替使用多種教學(xué)方法，有的教學(xué)內(nèi)容可以用幾種不同的方法進(jìn)行教學(xué)，這就要結(jié)合實(shí)際情況擇優(yōu)選擇。

總之，教學(xué)方法的選擇要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、本人的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的理解和接受能力而定，以達(dá)到課堂教學(xué)效果最優(yōu)化為準(zhǔn)。值得一提的是，選擇教法要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，要有章可循，有法可依，絕不能憑空想象，不切實(shí)際。

三、適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境

思想品德課“從生活中來，到生活中去”，與現(xiàn)實(shí)生活有著密不可分的關(guān)系。如何有效地增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，促進(jìn)有效教學(xué)，是廣大教學(xué)工作者所關(guān)注的首要問題和追求的根本出發(fā)點(diǎn)。下面我結(jié)合這幾年來的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约涸诔踔兴枷肫返抡n中是如何實(shí)施情境教學(xué)的。創(chuàng)設(shè)生活情境，促進(jìn)學(xué)生積極參與思想品德課具有時代性特征，教材源于生活而又高于生活，是真實(shí)生活的典型化。

因此，我們在教學(xué)中要加強(qiáng)教學(xué)與社會與生活的融合，使生活融入教學(xué)，使教學(xué)走進(jìn)生活，使學(xué)生學(xué)會生活。學(xué)習(xí)最好的途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)活動中，教師有意識的創(chuàng)設(shè)情境，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極主動的探索與創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，收到預(yù)期效果。如在學(xué)習(xí)“做理智的消費(fèi)者”時教師創(chuàng)設(shè)“超市購物”的情境，以小品形式再現(xiàn)購物中的侵權(quán)、維權(quán)等具體情節(jié)，寓教于生活，學(xué)生輕輕松松就知曉了消費(fèi)者應(yīng)有的權(quán)利以及維權(quán)的方式等。

四、用好現(xiàn)代技術(shù)

多媒體以其獨(dú)特的魅力走進(jìn)了課堂，以活潑可愛的動畫、優(yōu)美動聽的音樂、賞心悅目的圖像吸引著學(xué)生。教學(xué)中運(yùn)用得法，就可為思想品德創(chuàng)造更廣闊的新天地。

如講“人口問題”時放映電視小品“超生游擊隊”激發(fā)學(xué)生興趣，由此引出新課內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就得到明顯體現(xiàn)，教學(xué)效果較好。師生利用網(wǎng)絡(luò)來開辟第二課堂、討論專欄，或以聊天室進(jìn)行對話，把課堂上沒學(xué)到的進(jìn)行擴(kuò)展，把課堂上沒解決的問題進(jìn)行探討。這不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，而且對學(xué)生個性的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生健康成長極為有效。

思想品德課是學(xué)生展示自己的廣闊天地，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生的主體地位得以實(shí)現(xiàn)，就會在教育教學(xué)中收到事半功倍的功效。提高初中思想品德課堂教學(xué)的有效性是一項復(fù)雜的工程，需要思品教師在長期的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，承認(rèn)教學(xué)過程中的不足，并逐步改正完善，這是提高初中思想品德教學(xué)有效性的前提。