淺談新課改下班主任的德育教育

摘 要：提倡對學生要進行德育教育，我深感到“教育需要愛，也要培養愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育”。素質教育對每一位教師提出了更高的要求，那就是必須更加重視德育教育，德育教育中去實現“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的目標。

關鍵詞：德育；素質；方法

中圖分類號：G717 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）22-083-01

關于德育教育需要愛這個觀點，在教育線上已達成共識，最重要的是我們還得深思下一個問題——怎樣去愛？現實中令我們痛心的是一些教師卻正在有意或無意之中扮演著太監和侍女的角色。教師對學生一味采用注入式教學法，代學生“拾柴——燒火——做飯”，甚至于出現了代學生“品味”的怪做法。教師將無微不至的關懷，方方面面的照顧，多種形式的包辦代替視為無私的愛。關于德育教育，我想談談以下幾點：

一、高尚的品格感化學生，以豐富多彩的知識吸引學生，以真摯的情感打動學生

烏伸斯基深刻地指出：“教師的人格就是教育工作的一切”。班主任的人格對學生有著最具體、最直接、最深刻的影響。德高為師、學高為范是對教師職業道德的全釋。育人者必先育己，不正者則不能教人。

當今學生思想開放，思維活躍，模仿性強，班主任與學生的接觸要比一般教師多得多。示范性也比一般教師強。所以，班主任應以高尚的品質給學生巨大的感化。學生像一面鏡子，刻照著你，你什么做的不好，他們就會馬上提出，良好的品德不是一朝一夕養成的，要經過時間的堅持。所以，班主任干什么事，都要持之以恒，堅持不懈，積極進取。

在學生眼中，班主任應是進取精神的化身，唯有學而不厭的先生才能教出不厭的學生。這就要求班主任在不斷積累過程中逐漸具備廣博精深的知識，并完善其知識結構，同時要求青年班主任努力掌握教育教學規律，使教育教學工作取得更佳效果。青年班主任還應該充分發揮敬業精神，學生總善于觀察分析，概括綜合自己老師的形象，特征和人格，都愛模仿班主任的言行、習慣，正因為如此，青年班主任必須慎重地修養人格，提出嚴格要求。“長綆易汲深井之水，淺水難負載重之舟”，班主任知識淵博，興趣廣泛，談吐幽默，學生才會感到“聽君一席話，勝讀十年書”。

二、差生轉化與德育教育緊密結合起來

何為差生？一些教師認為，差生一指學習成績差，另指學生紀律差，二者兼有叫特差生。從小的范圍來說，差生往往專指學習成績差的學生。應試教育的年代里應運而生的”差生”一詞，人們覺得是對學生的一種不雅稱號，于是在素質教育的影響下“差生”一詞又被“后進生”一詞所代替，實際上是換湯不換藥。

不管名稱如何，最重要的是我們要切實落實素質教育精神，去找到差的原因，探尋轉變差生的有效途徑。我們應該思考的是：如何把德育教育與對待差生結合起來。

我結合數學教學為例，談一下差生轉化問題。

1、在布置作業時，要注意難易程度，要注意加強對差生的輔導、轉化，督促他們認真完成布置的作業。對作業做得較好或作業有所進步的差生，要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急躁冒進的情緒，如對差生加大、加重作業量的做法。對待差生，要放低要求，采取循序漸進的原則，諄諄誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高。

2、差生學習被動，依賴性強。往往對數學概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；老師在解答問題時，也要注意啟發式教學方式的應用，逐步讓他們自己動腦，引導他們分析問題，解答問題。不要給他們現成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現的錯誤，逐步培養他們獨立完成作業的習慣。

3、用辯證的觀點教育差生，對差生不僅要關心愛護和耐心細致地輔導，而且還要與嚴格要求相結合，不少差生之所以成為差生的一個很重要的原因就是因為學習意志不強，生活懶惰，上課遲到或逃學，自習課不來，上課思想經常不集中、開小差，作業不及時完成或抄襲，根本沒有預習、復習等所造成的。因此，教師要特別注意檢查差生的作業完成情況，在教學過程中，要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學習。

4、把好考試關，注意培養差生的自信心和自尊心。要有意識地出一些較易的題目，培養他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學好的。激勵他們積極爭取，努力向上。從而達到轉化差生目的。實踐證明在教學中注意采用上述方法對提高差生的成績幫助極大，對大面積提高數學教學質量有極大的幫助。

古人云：“不積跬步無以至千里，不積小河無以成大江”。學習也是一樣的，差生之所以學習不好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印地學。他們這邊失一點數學概念，那邊丟一個定理、公式，從而越來越跟不上，越來越厭煩學習，也就越來越差。但只要教師在實際教學中認真、細心地引導培養，提倡德育教育，重視差生轉化工作，那么我們的汗水定會得到回報，從而實現了萬紫千紅春滿園的好景象。